小班音乐活动《小老鼠》教学反思：引导失败后

       那天，我组织了一个小班音乐活动《小老鼠》，活动的目标之一是让孩子们体验猫来捉老鼠的紧张心情。为引起幼儿的兴趣，我先将歌曲内容创编成故事，然后在活动一开始借助图片将创编的故事讲给孩子们听，孩子们聚精会神的听着。讲完故事，我提问：“老鼠最怕谁？”孩子们几乎异口同声的回答：“老鼠最怕猫。”我满心欢喜，正准备肯定孩子们的回答，小予站了起来：“老师，我家的老鼠一点儿也不怕猫，老鼠走来走去，猫也不去捉它们。”他的话让我吃惊，一时间不知如何回应。这是其他孩子也七嘴八舌的嚷开了，强强说：“在动画片《猫和老鼠》里，猫将老鼠踩在脚下也没吃老鼠。”川川说：“老鼠吃了猫的蛋糕，猫也没抓住老鼠。”我问小予：“你能告诉小朋友，老鼠为什么不怕猫了呢？”小予说：“因为现在的猫成天呆在家里，等着主人去喂它，它再也不用去捉老鼠了。即使老鼠从它面前走过，猫也不会去捉老鼠，因为它肚子不饿。”
      老鼠真的不怕猫吗？老鼠究竟怕谁？孩子们各抒己见，继续着刚才的话题。“老鼠怕老鼠笼。”“老鼠怕‘粘的牢’。”“老鼠怕老虎”……自由讨论结束后，我说：“小朋友们说的都有道理。但老鼠本质上还是怕猫的。”于是，我便把《猫为什么要捉老鼠》的故事讲给孩子们听，从猫的祖先讲的家猫的的来历，又讲到猫捉老鼠是一种本能。之后，我才开始“小老鼠”的艺术活动。
      虽然没有很好的完成原定的教学目标，我的引导策略也还显笨拙，但对我来说那是一次超越。以往碰到这种情况我要么束手无策，要么强把孩子拉到预设的活动环境中。而这次，我理解了幼儿的想象和感受，并为顺利开展活动提供了经验准备。 手工材料

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