如何培养幼儿的合作能力

    皮亚杰认为交往合作能促进幼儿思维的发展和语言能力的提高。合作是一种基本的社会技能，是一个人适应社会的必备的能力。今天的孩子将是21世纪的主人，因此培养幼儿的交往合作能力是迫在眉捷的，也是幼儿将来“生存”于社会的基础。幼儿时期是培养团队合作能力的最佳时期，很有必要对他们进行分工、交往与合作等方面的培养，为其一生的发展打下坚实的基础。
一、采用多种形式游戏，让幼儿体验合作的快乐童
幼儿之间的合作常常会带来积极愉快的结果：活动成功，事情做成，增进友谊。在合作的过程中，既充满温情和友爱，又充满了互助和竞赛。孩子们在一起合作融洽，学习就变得更加愉快。培养合作的形式有很多种，可以通过各种游戏、主题活动、专项合作活动及日常生活中的随机引导。而游戏则是幼儿最喜欢、最容易接受的活动，他们能在游戏中体验自己的快乐。
在角色游戏中，让幼儿与同伴进行角色分配的协商。一开始幼儿总是会与同伴发生争执，其实这种现象是非常可取的，在幼儿的相互争论中或讨论中，不仅发展了幼儿的语言表达能力，同时也使他们的思维获得拓展，创造性地解决一些问题。而在教师的引导下，幼儿逐步学会与同伴协商的方式进行游戏，学习如何尊重别人，如何受到别人的尊重。当协商的习惯逐惭形成时，幼儿就能在游戏中感受到合作的快乐，同时也培养了幼儿谦让、友爱的良好个性。
二、帮助不同特点的幼儿学会交往 
由于社会及家庭环境的不同，每个人都有其不同的性格，有的比较大方、活泼，有的比较内向、胆小。对那些胆小、羞怯，不太愿意参加集体活动的幼儿，教师要经常鼓励他们大胆向老师、同伴表达自己的意愿和要求，并给他们提供表演的机会，让他们充分表现自己的能力，增强其交往信心。可以请他们做邀请者，提出和哪些幼儿在一起唱歌、表演等，对那些参加音乐活动积极性较高，接受能力教强的幼儿，一方面给他们提供足够的时间、空间去表演、去创造，另一方面，引导他们学会接纳别人，带动能力差的同伴共同表演。对于少数攻击性强、情绪时高时低的幼儿，及时表扬、肯定其好的动作、表情，并示范给同伴看，树立其在同伴中的形象，在此基础上对他提出新的要求。 
三、启发引导，让幼儿掌握交往的技术
孩子应当学会交往的技能，如：分享、轮流、协商、合作等等。分享对于独生子女来说尤为重要，因为独生子女家庭中好吃的、好玩的往往是让孩子独占的。家长特别重视培养孩子分享的情感和行为，吃东西时，家中有老人的，应教育孩子先让给老人；没有老人的小家庭，应让孩子和父母共同分享，哪怕东西很贵、很少。如果父母打算悄悄地省下来留给孩子，也应先拿自己的一份。这样做可以打消他独占的念头，使他克服自私的心理。
轮流、协商和谦让，在幼儿园最能体现。其实在家庭中也同样重要。每天晚上看电视，选什么频道就有轮流、协商和谦让的问题。播放儿童节目时通常让孩子看，但到了“新闻联播”节目时间，就应让大人看，大家轮流。有时候，一部动画片、一场足球赛和一部连续剧同时播放，孩子想看动画片，爸爸想看足球赛，妈妈要看连续剧，怎么办？这就有协商和谦让的问题了。这些看起来不起眼的小事情，其中也包含了教育的契机。
合作，往往以分享、轮流和协商为基础。孩子到了五、六岁以后，合作的意向和愿望才十分明显地表现出来。在大班，可以让幼儿通过集体组合画，来培养幼儿的合作能力，在各种科学小实验中，也需要孩子共同努力才能得以最后的成功。在家中，家长也应适宜地引导，使而用学会为同一个目标而合作。和幼儿共同制作小玩样、小制作，让孩子做小助手，做一些简单的工作，经常让孩子参与，与大人一起合作完成某一件事，可以让孩子从中懂得齐心协力力量大的道理。
交往是人与人之间情感沟通的桥梁；交往是人与人之间思想传递的纽带；今天交往的学习，正是明天近何成功的基础。学会交往使孩子在未来的挑战中乘风破浪；学会交往使孩子信心百倍的迎接明天！ 手工材料

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