创新性区域活动中对纸艺的研究与开发

一、问题的提出：
学前教育是为整个人生奠定基础的教育，如何充分利用这一关键期，以使造就跨世纪的创新型高素质的人才与当代社会的发展相适应，是幼儿教育的改革的基点。大量教育心理学家证明：幼儿期是创造力的萌芽时期，是形成创造力基本品质的最佳时期。是人生求知欲最强的启蒙阶段。因此，如何最大限度地开发儿童的创新潜能是幼教工作的一个重大课题。
纸艺，即以纸质材料为主要表现的艺术作品，它的最大特点是能够充分展现纸的特有材质美，不像传统的绘画艺术，纸只不过是艺术家笔下色彩的陪衬，“纸艺”的表现形式有很多，如：剪纸、拼贴纸艺、折纸、纸雕、纸塑等。剪纸是“纸艺”家簇中最庞大的支脉。一张张彩色的纸，就可以剪成栩栩如生的人物、顽皮可爱的动物、形态优美的花草、雄伟挺拔的建筑……这种神奇的变幻实在叫人欣喜和痴迷。其实，折纸和剪纸是一对密不可分的伙伴，只有折的好，才会妙剪生花，而且用来折、剪、撕的材料有很多：报纸、宣传单、工艺纸、牛皮纸、蜡光纸……只要你折、剪、撕得动，都可拿来用。纸艺活动抓住了幼儿好奇的心理特征，对于培养幼儿的创造性思维、敢想敢干的精神以及丰富的想象力大有益处。因此，我们提出了以纸艺区域活动为载体，以培养幼儿创新精神为目标的子课题，试通过实践研究，形成创新性区域活动中对纸艺的研究与开发的实施方案。
二、研究的目标：
通过多样的纸艺活动，可以使幼儿学会各种折、剪、撕、印、染等的技能技巧。如：按对边、对角、三角、四角、平行、连续等折、剪、撕多种技能，幼儿所创造的各种造型、稚拙、自然而不失规范，动手做不但带来乐趣，并且为其幻想力开启一片更广阔的天地。在操作过程中增强了规则意识，使他们明白做事必须按顺序进行，而且能促进幼儿的交往能力；可以提高幼儿对艺术的欣赏能力，激发幼儿去创造美，表现美并陶冶幼儿的情操，使之从中受到教育；可以训练幼儿手、眼、脑协调并用的能力，发展幼儿手指肌肉的灵活性，使幼儿的小肌肉群得以发展；可以培养幼儿细心、专心、耐心的良好品质和行为习惯；可以培养他们独特的想象力和表现力，培养他们的进取精神。
目标：
小班：
1．引起幼儿玩纸的兴趣，学习折剪、撕等简单图形的技能。
2．通过折剪、撕活动，引导幼儿创造性地拼贴，塑造简单物象。
3．认识简单图示符号，会在有图示的情况下，剪出各种基本线条、基本图形，能将线条、图形组合成图。
4．引导幼儿欣赏具有鲜明色彩和简单造型的纸艺作品，培养幼儿对纸艺的兴趣，使幼儿愿意并喜爱参加纸艺活动。
5．培养幼儿良好的手工活动习惯，促进幼儿小肌肉的发育和手眼协调动作的发展。
6、了解各种纸的质地及用途，会区分不同材质的纸，并能正确说出纸的名称。
中班：
1、在引导幼儿学会各种纸艺技能的同时，着重培养孩子对此方面的浓厚兴趣。
2、通过纸艺活动，满足孩子的好奇心、求知欲及体验成功的愉悦感。
3、提高幼儿对艺术的欣赏能力，激发幼儿去表现、去创造美，并能与众不同、敢于表现。
4、在折一折、做一做、玩一玩中，训练幼儿手、眼、脑协调并用的能力。
5、培养幼儿细心、耐心、专心、关心和有恒心等良好品质。
6．能根据内容的需要，自主选择不同材质的纸进行创作作品。
大班：
1．在幼儿已学会各种折剪等基本技能的基础上，引导幼儿学习用多种技法创造性地组合成整体物象。
2．培养幼儿积极主动参与此活动，并能用语言、动作、表情等表现自己对作品的感受和想象。
3．能独立剪出各种基本线条、基本图形。在折剪、做、玩中、锻炼幼儿手的动作的协调和灵巧。
4．培养幼儿干净、整洁、有序等良好的手工活动习惯。
5．通过折剪活动，帮助幼儿体验活动的快乐。培养他们对活动的兴趣。
6．能创造性的运用各种材料的纸进行创作。
三、研究内容及操作要点：
研究内容：我们将结合区域活动和“缤纷纸艺”室两方面内容，全面开展纸艺活动，探索幼儿的纸艺活动发展规律，研究纸艺活动对幼儿创新潜能开发的影响。
操作要点：“纸艺”是关于玩纸的艺术。纸艺活动要按照由浅入深的规律，由易到难的顺序安排，最初要选择简单的物体，教幼儿学习简单的基本技能，训练幼儿手指的灵活性和准确性。在最初的纸艺练习中，让幼儿正确掌握对齐、抹平这些基本要求，为以后更复杂的纸艺奠定基础。幼儿接受能力强，好奇、好模仿，兴趣会帮助他们来掌握技能。教师加以引导，他们也能看简单示意图折剪、撕纸。教师先画好步骤图，图上线条简明，让幼儿认识和熟悉纸艺的一些符号，使幼儿具有识图能力。在幼儿能够独立完成后，可增添组合。并引导幼儿会创造性地进行变化，折、剪、撕、印、染出丰富多彩，与众不同的花样。而且完成作品后，还可根据自己的意愿画上美丽的图案、花纹。提高幼儿的绘画能力，而且还可根据自己的想象编出故事情节，进行相互间的交流，提高幼儿的口语表达能力。
四、研究过程与方法
研究过程
1、准备阶段
教师收集资料，学习并理解相关理论，关注并研究国内外相关课题的动向，进行文本资料、网络资料的筛选。
观察、分析现状，收集各种手工纸艺资料，布置区角，投放普通彩纸，旧挂历、废旧书刊、废报纸等，但注意纸张要薄而有弹性，容易断裂的纸会影响幼儿折纸的兴趣。
2、实施阶段
研究方案全面实施，在活动中，教师需向幼儿传授纸艺的各种基本技能技法步骤图，让幼儿自己在此基础上加以想象、组合，使幼儿走出“教”这一统一模式，把学习的主动权还给孩子，使他们在活动中具有探索的积极性，同时还在探索的过程中给以尝试错误的机会。此外还要做好阶段性小结和评估工作，观察、调整研究计划。
3、总结完善阶段
通过问卷、访谈等方式，总结研究实施情况，进行全面总结和评价，撰写研究报告，总结研究成果。
研究方法：
观察法：通过多种观察形式，真实地记录幼儿的表现，获取研究的第一手资料，为教师对系列教育活动的反思与调整奠定基础。
文献研究法：通过多种渠道获取课题研究的有关信息，搜集有关纸艺教育方面的大量资料，进行归纳、整理与分析，从中筛选出适合的教育内容。
个案研究法：选取幼儿及教师中具有代表性的个案进行研究，了解开展课题研究与幼儿、教师成长的关系。
行动研究法：在研究过程中，注意收集反馈信息，及时调整计划与策略，不断地将教科研工作引向深入。
调查研究法：通过访谈、问卷、谈话、评价分析等调查方法，搜集相关资料，尽量全面、客观、公正地再现幼儿情况，了解课题研究与幼儿、教师、幼儿园发展之间的关系，得出科学、较有说服力的结论。
在此基本研究方法基础上再结合情感熏陶法、示范与范例法、序列递进法、分层指导法、正面鼓励法等研究方法。
五、研究预期成果
1、幼儿参加纸艺活动兴趣增强。表现为幼儿积极主动地参加纸艺活动，纸艺活动的积极主动性高与其他同龄班的幼儿。
2、幼儿手、眼、脑协调并用的能力加强。表现为能够独立地看图示完成作品，能够简单评价他人的作品，创造美、欣赏美。
3、幼儿良好的行为习惯增强。在纸艺活动中，培养幼儿耐心、细心、专心的良好品质和互帮互助的合作精神和自觉整理工具的行为习惯。
4、教师观念不断更新。
5、课题研究报告。
6、此课题的总结，随笔，论文，个案，教案的展示活动。 手工材料

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