浅谈我园家长资源的开发和利用

     目前，家园合作已成为学前教育发展的一大趋势，家庭作为幼儿成长的第一大教育资源，它对幼儿良好品德行为及习惯的形成，起着决定性的作用。《纲要》中明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”。我园在家园合作方面，深入挖掘，充分利用家长的教育资源，注重家长资源与幼儿园资源的整合，收到了良好的教育效果，其主要体现在以下几方面：
一、明确教育目标，建立良好的家园合作关系。
    要使家园配合一致，就必须让家长及时了解幼儿园教育动态和教育目标，使家长能有机会参与幼儿园的教育活动，有效的促进幼儿发展。
为了让家长及时、全面的了解幼儿园教育动态和教育目标，配合幼儿园进行教育，在每个主题活动开始，我们都会公布主题单元说明，并设计“亲子活动单”发给家长和孩子，一方面让孩子、家长知道我们将进行哪些方面的活动，另一方面也请家长配合自己的孩子做好资料收集和知识经验的积累。在这一过程中，不仅让众多的家长积极参与到幼儿园的教育活动中，而且他们自己也受益匪浅。例如，在“可爱的动物”活动中，我们请家长和孩子共同收集各种动物的图片和资料，有的家长就会和孩子一起到图书馆查阅资料，一起上网找寻需要的答案，还有的家长就利用双休日一家三口温馨出游，带孩子到“海底世界”去参观，让幼儿与动物来个亲密接触，从而认识和了解更多种类的海洋动物，家长们感慨地说：“自己小时候没有这样的条件去参观，长大也不会一个人去海洋馆玩，通过帮助孩子学习，自己也在这一过程中得到收获，看来受到教育的不仅是孩子们，还有我们自己。”
    事实证明，能与幼儿园活动密切配合的家长，其优势和努力的结果能在孩子们的身上得到充分体现。能积极参与幼儿园活动的家长，他们的孩子一定也是活动的积极参与者。他们有自己的资料，有交流的内容，能得到同伴的认同；他们对自己有信心，大胆大方，勇于尝试新的事物，因此得到的锻炼机会也相对要多一些，能力的提高也是非常快的。
另外，为了让家长能更明确幼儿园活动要求，我们还会通过“宣传窗口”将每周的学习动态和知识重点公布给家长，并在周重点中增设了“家长工作”一栏，请家长协助完成目标。如：五一长假前，老师会出示一份关于“如何正确引导孩子的假期生活”的文章，请家长带孩子在外出活动中有意培养孩子公德意识：如爱护花草、不乱扔废弃物等。还可以指导孩子将自己的假期生活以绘画或口头作文的形式记录下来，使孩子的假期生活更加充实有意义。短短几句话既使家长明确了幼儿园教育目标，又使家长知道了为配合目标的落实自己应如何做。
二、挖掘个人优势，指导家长参与幼儿园活动。
家庭是孩子成长最初的社会环境，家长不同的知识与职业背景，可以为幼儿园提供丰富的知识信息来源；且家长具有自身的教育优势，他们了解孩子的成长过程和孩子在家庭中的情况，他们对儿童的影响最直接，在幼儿身心发展中的作用极为重要；他们先进的教育思想和成功的育儿经验，又是幼儿园有效的教育经验来源。如果主题活动内容与家长有直接的关联，就可以让家长亲自讲讲自己的工作，不仅可以为幼儿提供一个从另一角度认识父母的机会，培养他们尊重、热爱父母的情感，还可以增进他们对社会职业的认识，丰富其社会生活经验。况且，作为教师，不可能对各种职业都了解得很清楚，而家长在这方面恰有其独到的优势，可以弥补我的不足。由他们来“现身说法”，一定更真实生动，而且会使孩子们感到亲切。例如：在“夸夸我的爸爸”活动中，我们邀请了隆隆的“解放军爸爸”来幼儿园，为小朋友介绍自己的工作，家长为了能让孩子的知识面尽可能丰富和扩大，在活动前做了充足的准备，从海陆空各个军种的特点讲到各种手枪的作用，从帽徽的意义谈到军功章的来历，各种相关实物和图片的合理展示加上家长声情并茂的讲解，让整个活动丰富多彩，特别是“解放军抓坏蛋”的游戏，更让孩子们感受到活动带给自己的无穷乐趣。这个活动在孩子中间的反响也很大。不少孩子回家要求自己的爸爸妈妈也来幼儿园参加活动。
    在《好吃的蛋》活动中，我们了解到几位“大厨级”的妈妈能烧得一手好菜，于是充分利用家长资源，真诚地邀请几位家长到幼儿园和孩子一起制作“美味蛋花汤”，家长不但在活动中展示了自己的才能，还增加了对幼儿园教育教学活动的认识。活动后，部分家长反映，以前孩子从不吃鸡蛋，自从喝过“大厨妈妈”的美味蛋花汤后，天天吵着要自己的妈妈做，可见家长资源的合理利用对孩子发展的重要影响。而每一次活动后，我们都会将这些凝聚着家长智慧和热情的照片和作品在幼儿园中展示。一方面对家长工作的支持表示感谢，另一方面推动其他家长活动为幼儿创设了和父母一起制作的机会，使家长幼儿体验了成功，获得了自信。
在“蛋制品”活动中，孩子们迫切想要了解蛋糕的制作过程，而我们的这一想法马上得到了开蛋糕店的家长的大力支持，愿意为我们提供参观的场所，并请专业人员为孩子现场讲解和制作蛋糕，让幼儿亲身感受活动带给自己的无穷乐趣和教育意义。这次活动成了我们与家长沟通的“桥梁”，带动了其他家长一起来关心、参与孩子的教育。家长们积极参与我们的活动。有时还会提一些建议、看法，并经常主动地把自己了解到的孩子对幼儿园教育活动的反应及时反馈给我们，促进我们不断地改进工作。
三、实现资源合力，推进家长之间的互动。
    与家长的交谈中发现，家长有许多好的教育方法与经验，它们与我们的教育理念很吻合，对其他家长也会起到启发与借鉴的作用。因此我们想尽办法，为家长提供相互交流的机会。在开展“读书周”活动中，很多亲身参与活动的家长都能提出自己的见解和看法，并愿意把自己的优秀经验与更多家长探讨、交流。于是，结合“读书活动”我们为家长提供了交流、学习的平台，在活动结束时，召开了一次别开生面的家长座谈会。在家长会上，我们邀请几位优秀家长给各位家长谈谈“怎样配合幼儿园活动，培养孩子的读书兴趣”。其间，几位家长的讲话引起了许多家长的共鸣，家长们纷纷对他们的方法表示赞许，也乐意像他们一样参与到我们的活动中。家长之间的交流，远比老师介绍效果来得更好。
四、开展“亲子活动”，融合家园之间的关系。
幼儿园应积极开发和利用家长的教育资源，认真考虑家长的教育建议，邀请家长参与幼儿园的教育活动，以使家庭真正成为幼儿园教育的合作伙伴。如“三八节”活动，我们举办了一次温馨而有意义的“爱妈妈”的亲子活动，邀请了所有幼儿的妈妈参加此次活动，请幼儿为妈妈表演节目，奉献自己制作的礼物和一片爱心，和妈妈一起做游戏，让孩子和妈妈更加拉近彼此的情感。通过参加亲子活动，家长们获得了更多的处理孩子教育问题的经验，更好地了解了孩子的发展状况和要求。同时，幼儿也特别欢迎家长参加幼儿园教育活动，因为这样能使他们获得快乐，形成健康活泼的人格特点。
    家长资源是一片沃土，很值得我们去开发和利用。幼儿园的环境创设需要教师、家长、社会的共同努力，其中教师与家长的合作更为重要，他们就像鱼和水一样不可分离。老师只有充分了解每一位家长，发挥家长的主观能动性，唤起家长的主人翁意识，家长们才会热情、无怨无悔投入到幼儿园环境创设中，把我们幼儿园环境建设得更加具有艺术特色、更能促进幼儿的发展！ 手工材料

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