美术活动评价ABC
美术活动中的评价策略是指围绕幼儿美术的培养目标,遵循幼儿的年龄特点和幼儿美术活动的规律,以幼儿发展为中心,以促进幼儿发展为根本目的,对幼儿美术创作的过程和结果进行评价,有两种不同的评价角度:一是从成人指导的角度,为特定发展目标服务,要求教师通过评价辨别幼儿的现有水平、发展提高美术技能的契机,找到进一步指导中的重点、难点等;另一个方面是给幼儿提供积极有效的反馈,为幼儿的自我调节、自我满足服务,要求以肯定的鼓励性评价为主,辅以建设性的要求。
1、美术活动评价与作品欣赏结合起来,选择多种评价途径。
幼儿美术活动评价途径多种多样。一是教师的引导为主,幼儿参与为辅。这适合能力较弱的幼儿。二是幼儿参与为主,教师协助总结。这种形式利于培养幼儿的观察力、语言表达力和自我意识。三是幼儿分组评议,组长总结。大班班幼儿语言表述能力和自我意识逐渐增强,有目的地选择一些适合大班幼儿欣赏的题材,采取幼儿参与为主,教师协助总结的评价形式,培养幼儿的观察力、语言表达能力和自我意识。随着美术活动的增多,幼儿能力的提高及教育目标的加深,为了更好地培养幼儿独立能力和自我意识,了解其审美观念,在幼儿园末期逐步采取幼儿分组评议,组长总结的评价形式。
2、美术活动评价与作品指导结合起来。
评价是指导的基础,指导是评价的深化和升华,两者密不可分。首先评价幼儿美术作品的整体效果,主要包括构思、造型、构图、着色等方面。如观察幼儿是否在创造之前预现想好做好的主题和内容,观察和评价色彩上是否鲜明生动,涂色均匀。其次评价幼儿美术活动过程,看其活动中的兴趣性、主动性、持久性、习惯方面等等。如观察幼儿是否主动从事美术活动,对美术活动倾注极大的热情,完全沉浸其中,还是对美术活动迟疑不前,活动中企图停滞或张望别人做什么等等;观察幼儿对美术活动的注意集中与持久程度,是能够较长时间持续从事已选定的活动,直到活动完成,还是需要鼓励才能把活动进行完毕,还是中途改变了活动;观察其作品是自己决定完成的;还是模仿他人完成的,还是接受他人的帮助完成的等等。具体到某一次评价,评价内容可以涉及方方面面进行综合评价,也可只涉及其中之一、二个方面,就某个题材、技法进行单项评价。
3. 组织幼儿美术活动评价与谈话交流结合起来。
在评价时可以采取多种交流方式。如同一活动小组幼儿之间的交流、个别幼儿与全体幼儿之间的交流、教师与幼儿之间的交流等。在交流中引导幼儿尽可能多运用丰富的词汇、清晰准确的语言来讲述自己及作品的内容,从而提高其语言表达能力、想象力,培养起自信心。
4. 组织幼儿美术活动评价与品德教育结合起来。有些美术活动的内容有很强的思想性,如绘画《我的好妈妈》、装饰画《劳动奖章》等。教师要利用评价及时引导教育,给幼儿以思想的启迪和良好的道德情操的熏陶。
恰当地运用教学评价,把评价贯穿于整个教学活动的始末,重视幼儿参与美术活动的情感、态度,关注幼儿在美术活动中对美的情绪体验,帮助幼儿建立自信;通过评价重视幼儿的探索与创造精神,允许幼儿在创作中采用不同的方法,接纳孩子不同的创作结果,以不同的角度给予肯定;重视培养幼儿在创作过程中克服困难,大胆表现的勇气,这样,我们的评价对孩子的发展才是有意义的。
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关键词:评价
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