案例分析:美术欣赏“我的梦”

案例分析:美术欣赏“我的梦”
案例过程与分析：　　
一、导入主题，引起幼儿兴趣。　　
师：小朋友，你们做过梦吗？你们都做过哪些梦呢？（幼儿讲述自己做梦的经历，自由回答）（分析：课的开始部分以幼儿最感兴趣的话题导入，梦是每个孩子幼儿都有过的生活经验，或美梦，或恶梦，孩子们各抒己见，争先回答。）　　
二、启动多媒体课件，出示名画《梦》。　　
师：今天老师带来了一副画，你们看，画上的阿姨在干什么，你是怎么看出来的？（画上的阿姨在睡觉，你看她闭着眼睛呢）　　
师：你们猜，阿姨在做一个美梦还是一个噩梦？你是怎么看出来的？（阿姨在做一美梦，因为她的嘴角往上翘，笑眯眯的）　　
师：那你们说阿姨都梦到了那些高兴的事呢？（幼儿自由回答）　　
（分析：在孩子们踊跃的回答中在生动、轻松愉快的气氛中引出毕加索的名画《梦》。）　　
三、启动课件第二部分：　　
1、蓝色的星空。2、红色的沙漠。3、绿色的草地。4、蔚蓝的大海。　　
师：阿姨梦到了这么多美好的东西，心里真高兴啊，你们看她梦见自己来到了蓝色的星空，你们说这回她会梦见自己变成什么呢（幼儿自由想象回答）依次出示沙漠、草地、大海的图片，让幼儿发挥想象自由回答。　　
（分析：启用多媒体课件出示四副美丽的背景图（蓝色的星空、红色的沙漠、绿色的草地、蔚蓝的大海）不失时机地让幼儿展开丰富的想象，同时我把主题明确定位在画中的人物上，让幼儿根据背景图进行联想。）　　
四、阿姨的梦真美，她靠在红红的软软的沙发上，在梦里，她梦见了很多很多美好的事情。　　
师：（播放录音散文《梦》两次）　　
五、课件第三部分，出示名画《梦》和毕加索的画像。　　
师：好听吗？这幅画有个好听的名字叫《梦》，它是西班牙大画家毕加索的作品，毕加索老爷爷小的时候就非常喜欢画画，画出了很多很多美丽的画，成了一名了不起的大画家。
（分析：幼儿的回答恰好能创造出一种生动、活泼、轻松、愉快的气氛和情景。也恰好引出散文诗《梦》，在柔美的英格兰夜曲的衬托下，使整个梦的意境发挥地淋漓尽致，幼儿陶醉在美好的意境中，我又顺势自然地给幼儿介绍了作品《梦》的作者）
　
六、课件第四部分，继续出示名画《梦》　　
师：毕加索老爷爷这幅《梦》的作品上都用了些什么颜色，这些颜色给你什么感觉？（幼儿自由回答对各种颜色的感觉）　　
师：我们眯起眼睛看看前面的人和背景有什么不一样（让幼儿感觉主体人物与背景的对比关系，知道颜色深浅和亮度的不同可以使主体人物突出）　　
师：阿姨靠在温暖的沙发上，给你一种什么样的感觉？（柔软、舒适、想睡的感觉）我们也来学学阿姨的这种姿势，体会一下这种姿势给你什么感觉？（很软，象棉花，碰碰就倒了）　　
师：画家都是用什么线条来表现这种软的感觉（曲线），那我们看看这幅画，手跟着毕加索的线条来画一画，学一学。（教师带领幼儿用手势模仿曲线、圆滑线所产生的视觉感受）　　
七、幼儿作画　　
师：你们喜欢这幅画吗？下面老师也请你们来画画你们的梦，老师给你们准备了各色的卡纸，你们可以选择自己适当的底色，用需要的线条来画。　　
八，讲评　　
   （分析：《纲要》中指出要“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆表现自己的情感，理解和想象”因此，我让他们重点欣赏画面上线条的变化，并让他们学一学画面上人物的姿势，充分感受到曲线，圆滑线所带来的那种柔美、舒适的感觉。最后一环节，让幼儿主动参与，合作探究，加深了他们对色彩的认识和理解）　　
分析与讨论：　　
    美术欣赏是美术活动中重要的一块。长期以来，长期以来美术活动一直以绘画为主、手工为辅，单独的欣赏课程几乎没有。美术欣赏则是“综合艺术欣赏”中的一大领域。在我们实施的美术欣赏教育中，我们并不要孩子要掌握多少的画画技能，或是多少的美术知识，更多的则是通过各种不同的途径去培养对美术欣赏的兴趣，并且教育这个特定的领域，学科是被利用来帮助孩子达到理想发展目的的媒体 ，美术欣赏也不例外，因此在美术欣赏中我们更多考虑的是如何去挖掘美术欣赏中潜在的教育价值，让幼儿用看、听、想、说、动等多种手段充分发挥想象，获得表达、交流、创造的经验。在我们的欣赏活动中，《梦》的欣赏过程中，一经优美散文诗、音乐及画面的默契配合，在愉快、生动、活泼的气氛中，让幼儿感受了作品所表现的舒适、安详的意境。而不是生硬地注重画面的美术知识和单纯的绘画技能。在整个教学活动中，更多采用的是让幼儿畅所欲言，说出自己的感受和体验，教师则是活动的组织者引导者，合作者，鼓励者。 手工材料

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