建构活动《娃娃乐》教学反思

案例：　　
   在活动一开始，我就安排了三组幼儿分别建构不同的内容。第一第二小组建构人、第三第四组建构花，最后两组建构树。本以为孩子会随着我的分配任务，兴奋地投入到各自的“工作”中。让我万万没有想到的事，在每一个小组里，都有很大的问题出现：在建构人组的，在建构的时候不分颜色的乱建构；第二大组连好的小朋友都在建构别的内容：最后一组更好玩，我分发的积木不要玩，自己区找积木玩了。没有办法，我只好穿梭在每一个小组内，在每一组教他们应该怎么建构才好看，才对，然后把建构好的东西放在展示区内。可是，每过多久，展示区内的东西又被他们弄乱了。这时，我也没有心思跟你们慢慢地跟他们好说好话了，就叫他们把积木给收起来了。　　
　 　
   在这次活动中，为什么会出现那么多的问题。幼儿不是最喜欢建构的吗？这样的活动不是他们最喜欢玩的吗？为什么今天每一个小组都会出现问题的。连好的小朋友也会出现这些问题呢？出现这些问题后应该怎么处理呢？是教师穿梭在每个小组内还是应该重新组织上课。　　
在活动结束后，我仔细地想想：在活动开始时，教师应该要激发幼儿的兴趣，让他有兴趣参与到活动中来，明确今天的活动的内容。在摆放的时候，也要跟幼儿商量好应该怎样摆放。出现大问题后，应该重新组织一下教学活动。在建构活动中，不应该是教师经常性地处主导地位的，偶尔也要跟幼儿交换一下位置。在幼儿出现问题后我们要及时的出现，帮助他们解决问题。过长时间处在困难中，幼儿会放弃教师分配的工作，而是呆坐在那里，或者投入到他自己的建构活动中去。教师也可以通过表扬的方法，让幼儿向好的小朋友学习。用激励的方法，让幼儿更加积极地参与到活动中去。　　 手工材料

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