幼教论文：如何培养幼儿的绘画兴趣

       绘画是幼儿表达自己美好愿望的语言和符号，要想让幼儿掌握一些绘画方面的知识和技能，首先得让幼儿对绘画感兴趣，让幼儿在乐中画，在画中乐。实践使我认识到，指导幼儿画画，关键在于培养幼儿的绘画兴趣，这就需要教师在教学活动中运用多种手段对幼儿进行导趣，激趣，引导幼儿对所学内容产生“兴趣”，幼儿只有对某一事物产生了浓厚的兴趣才会自愿地去探讨，去学习，在他们自愿求知时，方可传授知识、方法及在学习活动中提高各种能力。那么，如何提高幼儿的绘画兴趣呢？以下是我在实践中的几点体会：
       一、亲近生活，进行美的熏陶，激发幼儿创造美的情趣。 
       在选择幼儿美术活动教材时，我根据该段幼儿的认知发展水平及其生活经验，从幼儿的生活经验中挖掘好的题材，选择幼儿熟悉的感兴趣的题材。如幼儿喜欢小动物，我就设计“可爱动物钟”、“猪年画猪”等绘画内容，还可选择他们熟悉的玩具、物品为题材，如“魔术喇叭”等。除教师预设外，可在幼儿的兴趣点上，让幼儿生成自己想创作的东西，丰富幼儿的生活经验。 
       让幼儿运用各种感官感知大自然的色彩、世界万物的形态，运用各种感官去了解周围的一切，获得深刻细致的生活感受：还可到生活中观察建筑、环境设计等。运用照相机拍摄各种图片、对幼儿感兴趣的动画片各镜头进行定格引导幼儿去发现，培养生活情趣，提高审美修养，让幼儿在生活游戏中随时随地观察美、欣赏美，还能随意及时地表现美、创造美。如我组织的综合活动“小乌龟的一家”，为了让幼儿更好地创作，事先在自然角中饲养了乌龟，幼儿每天去观察乌龟吃食，看到小乌龟常常喜欢驮在大乌龟的背上玩耍。还让幼儿收集各种图片、资料，自编儿歌《小乌龟一家》，唱唱歌曲《龟兔赛跑》，渗透看、听、说、做多种感官，让幼儿在功夫外创作。
       二、运用灵活的方法激发幼儿创造的热情
       色彩组合游戏是幼儿十分喜爱的，在绘画游戏中，他们或喷画，或吹画，或拓印画，或用纸染画等等。他们熙熙攘攘，欢天喜地，他们动脑动手动眼动嘴，提高了协调动作的能力。他们能说出，有的色块像花草，有的色块组合像高楼，有的像机器猫，有的像……思维十分灵活，想象非常丰富。
            如: 染纸画。（1）配色。（2）折纸：用吸水性比较强的纸，像餐巾纸，国画用的生宣纸等，折出所需的图案样式。（3）染色：用手捏紧纸，用毛笔蘸色从各个纸角开始润染，可染一次或多次。不同的色彩在纸上相互交接或融汇，色彩丰富韵味十足。（4）揭纸：先用吸水性强的纸按在染色纸上吸吸水分，待染色纸稍干后，再把纸轻轻揭开。因为纸湿容易揭破，所以要小心，这是染纸画最重要的一环。　幼儿看到染纸上出现的美丽图案，都十分兴奋，拍手叫好，非常喜欢染色的效果。从而使幼儿提高了绘画兴趣和动手能力，培养了幼儿初步感知色彩的能力。
             三、运用多样化的指导语提高幼儿的创造积极性。
       1、鼓励的语言。幼儿对绘画有着浓厚的兴趣，不管画的好坏，都希望得到老师的赞扬，评讲孩子的作品时，对不满意的作品绝不能简单粗暴地说：“你画的是什么？撕掉重画。”如果这样批评孩子，孩子对绘画不但没了兴趣，还会失去信心，相反，如果换个方法，说不定会起到意想不到的效果。比如：“命题画小羊，在幼儿画的过程中，我提示说：“小羊在干什么呢？羊妈妈、羊爸爸在干什么呢？那么小朋友头脑中会联想到小羊在吃草，玩耍，晒太阳等动态，幼儿笔下一只只可爱的小羊生动活泼，可有一个幼儿却在羊身边画了许多的黑点，看到这种情况，我笑着让幼儿们放下手中的画笔，鼓励幼儿大胆讲一自己画的是什么？幼儿们积极性很高，他讲的很带劲儿，说：“画的是小羊不讲卫生，在草地上一边吃草一边拉大便，这是我见过的。“这时，老师正确的指导，幼儿的绘画能力就会日渐提高。
           幼儿在不同的年龄阶段有不同的绘画特点，涂鸦期没有明确的绘画目的，给他们一张纸、一只笔，就会涂涂画画，这就是孩子的天性。对孩子的乱涂乱画，我们不但不能随便责怪，还要采取积极的态度，多给予鼓励和表扬。到了大班期幼儿的绘画，他们的作品就能体现出孩子的思想和目的。比如：幼儿拿到笔就会在纸上画出所做的东西及看到的东西，甚至想象更多的东西在纸上表现出来，当他们受到了教师语言：“画的真好，再多画一些，就更美了。”幼儿听到赞扬后越画越带劲儿，真的会想出很多东西画出来，这样幼儿对绘画的兴趣就会越来越浓。班上的钱思义、赵晶莹等小朋友现在他们可喜欢画图了，每当早上上幼儿园他们选择比较多的是绘画活动。还把常常在家画，使家长也感到十分宽慰。幼儿绘画是从涂鸦期发展到形象期，是由浅入深，由简到繁，是美术活动的发展规律，我们只有按照幼儿年龄，绘画特点施教，才能使幼儿的绘画技能得到提高。
       2、生动的语言。在美术活动中，教师要用生动灵活的语言更能激起幼儿的绘画兴趣，比如：在教幼儿画彩色的鸭子时，我不是“开门见山”地教幼儿怎样怎样画，而是讲了一个生动有趣的故事：“一天，有只小鸭做了一个梦，梦见自己生了一堆彩色的蛋，孵出了许多彩色的鸭子……老师边讲边画，最后老师说：“小朋友们想把这只小鸭画出来吗？”小朋友们齐声说：“想。”说完都赶快拿起画笔专心的画起来，不一会儿，一幅幅生动有趣的画面在我的眼前，不少幼儿都帮助小鸭画了一身彩色的羽毛。  
       在绘画课上教师多运用生动的语言，不但能激起幼儿的绘画兴趣，还能提高幼儿的口语表达能力，达到了一举多得的效果。
       3、游戏化的语言。如开展“小小摄影家”的游戏。游戏前，教师发给每位幼儿一架玩具照相机，请他们做小摄影家，他们的顾客是教师事先放在教室各个地方的漂亮的布娃娃，积木房、小鸡、小鸭等玩具，要求每给它们照一张相就要画一比张照片。当幼儿听说要当摄影家时，高兴得又蹦又跳，按下快门前还要向小动物们提醒道：“不要动，笑一笑。”模仿起成人来惟妙惟肖，津津有味，并认真画下每一张照片。这样不仅大大地激发了幼儿的创作热情，而且使幼儿陶醉在游戏当中，他们玩得是那样的开心。其它的还有绘画接力，合作画等游戏形式，幼儿都很喜欢，乐于参与，去体会美术活动中的快乐，用美术活动的手法去感受生活中的美丽。
       幼儿正处于创造和发展的时期，他们需要教育者为他们打开自主创造的大门。愿我们用自己的眼睛和心灵去捕捉平常事物中的美，把普通的东西点化成智慧和美的艺术品，用我们的这种品德去影响孩子，为造就二十一世纪的新一代人材作出我们的一份努力！ 手工材料

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