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区域游戏:合理利用科学区角

来源: data.06abc.com 作者: cary 感谢 cary 上传 0人参与

     科学区是科学活动的延伸,它能培养幼儿学习兴趣,满足活动的需要。而众所周知,兴趣是学习的动力,幼儿无论在生理还是心理方面都处于发展较快的时期,这一时期好动、好奇、好问的特点尤其突出,他们对任何事物都想看一看、摸一摸、学一学,通过亲身尝试获得直接经验。在集体教学活动中,由于受活动形式、时间、内容、方法、教具等多方因素的制约,幼儿多种好奇心得不到满足,学习兴趣也受到了不同程度的压抑,所以每次科学活动后就要有延伸活动,将幼儿的好奇心、学习的积极性、主动性、创造性在科学区角里表现的特别充分。他们在玩磁铁、玩颜料、玩镜子、玩各种操作游戏等过程中,能用已掌握的知识进一步探索新的奥秘。颜色会变出许多种,磁铁能吸引铁的东西等;在学做种类繁多的手工艺品时创造性的去实践,丰富想象能力。
     例如:在区域活动中,我在科学区里摆放了积木、泡沫、石头、铁的东西,还有盆子,立即引起了幼儿的兴趣。好奇心驱使他们想去玩玩,不一会有的孩子就拿盆子去弄点水,然后把那些材料放进去,不一回儿,他们就把实验结果来告诉其他孩子:“你们知道吗,积木和泡沫是浮起来的,而石头是沉的,”他们在活动中不仅兴趣浓,好奇心得到了满足,而且在活动过程中通过自主学习掌握了一定的科学知识,而且还会提出一些有意义的问题:“家里的碗是沉的还是浮的?为什么积木和泡沫会浮起来?------”
     在科学区角里我们还可以放置一些蔬菜,让幼儿来认识它们,了解它们的生长过程,从而使一些挑食的孩子能喜欢吃蔬菜。幼儿在活动中尽情探索、讨论并提出自己的观点。为了进一步提高幼儿参与活动的水平,不仅要满足幼儿好奇心,还组织幼儿动手动脑,并结合教学内容,利用故事、实验、看录像、参观、郊游等各种手段,给幼儿创造体验感受学习的机会,不仅括宽了幼儿的知识面,而且找到了许多有趣的科学答案,从而激发起再次发问的欲望和学习兴趣。我们通过区角活动发现,随着年龄增长,幼儿的活动学习兴趣越来越高,情感也得到了进一步的培养,满足了幼儿各方面能力发展的需要,对培养幼儿平等意识、创造精神、交往、合作能力及自律习惯等方面有着较大作用,而这些正是幼儿教育主体性的重要表现。 手工材料

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