社会性发展：在活动中培养幼儿的自信心

     如今，随着幼儿教育改革的深入，素质教育的不断深化，越来越多的人关注起幼儿的心理健康。的确，人的健康不仅包括身体健康，还包括心理和社会行为适应方面的健康。因此，教师首先要培养幼儿有一个健康向上的心理品质，这才是最重要的。
     幼儿阶段，是孩子语言、思维发展的关键期，也是其性格情绪，自我意识、社会交往，行为习惯诸方面发展的重要阶段。在这一阶段，孩子的许多心理品质尚未定型，可塑性很大，这就为我们的教育提供了一个大好时机。现在，很多幼儿都缺乏自信心，在活动中表现出一种胆怯、害怕的心理，不敢与同伴交流，说话声音很轻等。《纲要》中将有关儿童心理健康教育的内容和要求做了细致的分析，特别指出对幼儿自信心的培养尤为重要。
     所谓自信心，是由积极自我评价引起的自我肯定并期望受到他人、集体和社会尊重的一种积极向上的情绪倾向。缺乏自信心的幼儿在活动中缺乏积极性，上课不敢举手发言、不敢与人交往，不知道自己喜欢什么、不会选择。而自信心强的幼儿能积极主动的参加各种活动，踊跃表达自己的观点，能快乐的与他人交往、与同伴建立良好的关系。自信心强的幼儿能勇敢的面对困难、大胆尝试。总之，有了顽强的自信心，幼儿就能积极快乐的投入到一切活动中来，发展各方面的能力，培养健康乐观的心理品质。
     导致幼儿缺乏自信的因素有很多。首先，由幼儿的性格所引起。幼儿的性格从表面上看，主要分外向和内向两种。大部分人都喜欢外向型的孩子，他们活泼、大方，善于言谈，因此，每天都能受到大家的赞扬，自然自信心十足。而相反越是内向的孩子越容易被人们所冷落，因为他们不喜欢表现自己，不善于交际，就被遗忘在了一个角落。孩子的心是最敏感的，因为得不到大家的关注，内向的性格变得越来越孤僻，自信心也因此一点一滴的流失。
     其次，家庭教育影响幼儿的自信心。如今的家长都十分重视孩子知识水平的提高，却忽视了一个重要内容，孩子的心理健康。知识固然重要，但没有了一个健康的人格，如何学知识。曾经有个家长和我说：“我的孩子很聪明，现在已经能做加减法了！”我一听很惊讶，他的孩子在活动中很少举手发言，就算回答问题声音也很轻，是属于缺乏自信心的一类，我带着这个疑问和家长交谈了很久。原来孩子在家常常因为不愿意做题目而被妈妈责骂，有时做错的时候，孩子心里很着急，自己哇哇哭了起来。因为家长对孩子的要求过高，超出了他的能力范围，孩子没有感到成功的快乐。有的只是一次又一次的责骂和哭泣，换了谁都会失去原有的信心，更不用说孩子了。
     另外，同伴之间的竞争也会造成幼儿失去信心。“竞争”是现代社会十分流行的一个词儿，只要有人的地方就会有竞争。在幼儿园，竞争常常被用作是一种教学方法，为的是激发幼儿的兴趣，使他们更加投入到活动中来。而幼儿往往在无形之中学会了竞争，使竞争起到了反作用。有一次，我发现一直喜欢唱歌的小雨总是不声不响，立即问她发生了什么事。她难过的跟我说：“梅梅唱歌比我好听，画画也比我好，我比不过她。”原来，幼儿在心里一直藏着个竞争对手，现在她被这个“对手”打败了，心里不平衡，渐渐失去了信心。
     以上这些是影响幼儿自信心的几个主要原因，还有包括教师的评价，环境的好坏、社会的态度等因素。那么，如何来培养幼儿的自信心呢？通过实践，我认为主要应从以下五个方面着手。
一、以积极肯定的态度对待幼儿
     幼儿尚处在他律阶段，还没形成稳固的道德评价和是非观念，好或坏都依赖于成人的评价，这时期老师和家长对幼儿的评价就显得尤其重要。每一个幼儿都有比他人好的一面和值得称赞的地方，他们的发展潜力是不可低估的。我们经常要用积极的评价和反馈方式恰如其分的表扬幼儿的行为。如爱抚、鼓励、点头微笑、语言夸奖等。特别是自信心较弱的孩子，教师和家长要给他们更多的爱和表扬，对他们要少批评，尤其不能斥责、挖苦。幼儿由于接受能力所限，在一些事情上容易面临失败和挫折。这时，我们更应帮助他们分析失败原因，鼓励幼儿再次尝试，要让他们感到自己通过努力是可以成功的，从而树立自信心。
二、给每一个幼儿创造同等的机会
     教师是幼儿心中的权威，教师的一言一行都会给幼儿留下深刻的印象。每一位幼儿都希望得到老师的关心、爱护和重视.。当老师经常围着一些聪明、漂亮的小孩说笑时，不经意间却伤害了一些在老师眼里并不起眼的“丑小鸭”的自信心，他们会认为自己不是招人喜欢的孩子，从而在老师面前就缺乏了自信。
     作为教师应该爱每一个孩子，给他们同等的关心和爱护，应为每一名幼儿创造同等的机会，上课提问不应一直叫几个能力强的幼儿，情境表演、歌表演要多邀请一些幼儿参加，让他们都能看到自己的能力，认识到自己在集体中所起的作用。让每一位幼儿都充满自信。
三、培养幼儿独立做事的能力
     积极接纳儿童、尊重儿童，给予积极的评价，固然是帮助儿童建立积极的自我形象、树立自信心的一个途径。然而我们最终的目的是要使儿童产生对自己能力的正确认识和评价，这是培养幼儿自信心的一个很重要的方面。要让幼儿做到这一点，就需要培养幼儿独立做事的能力。当幼儿能独立完成一件事时，他们就能认识到自己的能力，对自己充满信心。我们要放手让幼儿独立的去完成简单的任务，并善于倾听他们的想法，尊重他们的合理要求，相信他们具有实行自己决策的能力。这种实践活动能促进幼儿自主、自立精神，锻炼幼儿体力、智力和社会适应能力。从而提高自我评价、增强自信心。
四、让所有的幼儿获得成功的体验
     人的能力包括许多方面，教师要努力创造条件，开展各种活动。让幼儿做学习的主人，在丰富多彩的活动中训练能力。结合本班幼儿的特点开展活动，使所有的孩子都有获得动手、动脑、动口的机会，能充满自信的表现自己的才能。
孩子的成功体验可以在日常生活中，在游戏中得以培养。例如摆积木，有的孩子一时摆不好，便气恼地推倒，这时教师应耐心地引导孩子摆好，而不应该说：“摆不好就算了。”其实，孩子是渴望成功的，只是幼儿期的孩子大脑尚未发育成熟，其意志力还很脆弱，需要成人的鼓励和帮助。这时，哪怕是我们的一点点鼓励和赞扬，都会对其良好自信心的形成起到十分重要的作用。
五、树立正确的教育思想
     现在的孩子从父母那里得到了许多爱。父母对孩子小心翼翼地看护，尽心尽力地栽培，把孩子当“小太阳”、“小皇帝”。父母不断满足孩子的物质需要以及热烈的情感，固然能滋润孩子的身心，然而却不能保证孩子感受到了完全的爱与尊重。事实上，他们被人理解、被人尊重的精神需要往往被忽视。成人过分的保护使他们觉得自己没有能力，成人的包办代替似乎在告诉他们这个世界太复杂了，你对付不了。家长对孩子过高的期望与要求，使他们承受着压力；过多的批评使孩子感到自卑。
    在幼儿园，教师高高在上，完全按自己的意志和情绪进行教育，无视幼儿需要的现象仍存在，这严重抑制了幼儿健康人格的发展。教师应认识到自己的态度和行为对幼儿自我感念形成的影响，要把幼儿当成是平等的人来看待，与他们进行真正的情感交流，倾听他们述说苦恼，与他们分享快乐，尊重他们的合理选择，理解他们的情绪情感。幼儿在成人的关心、爱护和尊重下，感受到自己是有价值的人，对自己充满信心。
    一个美好的童年对人的一生是多么宝贵，我们应善于观察，发现幼儿的身心问题，重视幼儿心理的健康发展。给予更多的鼓励和帮助，用耐心和爱心来浇灌每一棵幼苗，使他们恢复自信，增强能力，健康快乐的成长。  手工材料

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