幼儿园语言教育论文：培养小班幼儿的语言表达能力

      我所任教的小班幼儿都是刚刚踏进幼儿园的大门，他们都没有受过正规的语言教育。虽然有些孩子会念一些简单的儿歌，但很多孩子听不懂老师讲的普通话，也不会用普通话进行交流，更不用说看着图片说短句或讲述故事了。针对以上情况，我觉得应该从小班起培养孩子的语言表达能力，引导他们主动参加各种语言活动，学习用简单的语言大胆地表达自己的愿望和请求。在教师的帮助下会运用简单的句式说话，丰富孩子的词汇，能用普通话较连贯地看图讲述。培养幼儿的语言表达能力，不是一朝一夕的事情，它需要我们教师长期不懈的努力。下面我就谈谈自己在培养小班幼儿语言表达能力方面的一些做法。
　一、激发幼儿语言讲述的兴趣。
　  兴趣是学习的动力，幼儿往往对喜欢的事物特别感兴趣，而且积极参与。幼儿观察图片主要是感官上的需要，必须有可爱的动物、有趣的物品、色彩鲜艳的画面以及与自己生活经验相似的内容，才能大大激发了他们看图讲述的兴趣。为了引发幼儿的讲述兴趣，我为孩子们制作了一些精美小图片，有时间、地点、人物，让幼儿组合后说一句话。还引导幼儿开展一些制作图书的活动，如让幼儿当小画家，将自己编的作品用美术形式表现出来，制订成图书；或提供一些废旧图片，让幼儿将图片剪下来重新组成一本新故事等，为了丰富幼儿阅读的有趣性，我还引导幼儿运用头饰等将故事的内容表演出来……
实践表明：正确把握好激励方式，能使幼儿学习的外部动机转化为内部动机。因此，在教学中，我常采用语言激励：如“你真聪明”“你真棒”；采用了动作激励，如伸出大拇指，鼓鼓掌；还采用了物质激励等方法，充分激发幼儿看图讲述的积极性，让幼儿在讲述中体验成功，产生自信，从“要我讲”→“我要讲”。
二、在一日活动中培养幼儿语言表达能力。
1、角色游戏：
　　游戏是幼儿的主要活动，我经常带孩子们参与角色游戏，在游戏中培养孩子的口语表达能力。如刚开学时,让孩子们分别扮演老师和小朋友,在游戏与老师打招呼：学习说“老师早”、“老师好”、“老师再见”等一些简单的礼貌用语。在游戏的过程中，孩子们也会模仿扮演喜欢的角色，如医生、菜场的营业员等。为了使游戏进行下去，角色与角色之间要发生联系，这时，老师要鼓励孩子去和其他幼儿沟通，互相提一些简单的问题，在老师的提示下孩子也要试着作出简单的回答。有时在活动中，孩子们之间也会发生冲突，如争夺玩具等，这时，老师可鼓励孩子动脑筋，想办法，或者提醒他们说一句好听的话：“请你……”，也可鼓励孩子去求助老师：“*老师，我要……”。在这样的情景中，孩子迫切需要解决当前的问题，说话的欲望就比较强烈，此时说出来的话语也与当前的场合比较吻合，在自然而然中培养了孩子的语言表达能力。
2、主题活动：
　　经常开展主题活动，不仅能训练孩子们的语言，还能促进孩子们之间的交往。如在学期结束前，请孩子用完整连贯的语言讲述新年的到来，大家都长大一岁了，要努力地学习各种本领。在活动最后大家一起交换新年礼物时，则要求每个孩子都说上一句祝福的话，在大家的相互的感染下，在老师的引导下，很多幼儿都能说出一句完整的话，如“祝你新年快乐”、“请收下我的礼物”等。在这种主题非常明了的氛围中，幼儿语言学习的积极性高，效果也比较好。
3、区域活动：
     每天的区域活动也是幼儿最喜欢的活动。因为在活动中，孩子们能依据自己的意愿自由的选择内容，他们一边积极思维、动手操作材料，一边讲述，在动手、动脑中使语言讲述显得自然、表达更为完整。例如：我在设计仿编故事《圆圆的是什么呀》时是这样进行的：先让幼儿感知圆圆的东西→结合形象直观的教具，听老师仿编故事→幼儿看圆圆的东西，根据句式自己仿编→师生、生生之间互相交流→将仿编的故事录在磁带中互相倾听、欣赏。这样一系列的活动下来，幼儿在看看、玩玩、说说中，模仿运用句式，创造性地表达表现。不仅使幼儿的情感、兴趣得到了满足，又激发幼儿的表述愿望，获得成功的体验，还拓展了幼儿的思维，有效地提高幼儿语言表达能力。 
三、利用环境培养幼儿的语言表达能力
     “环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，促进幼儿的发展。”把环境看作一种教育的资源，就要求我们对环境进行设计，最大限度地发挥环境应有的教育功能来激发幼儿的兴趣，更有效地培养幼儿的语言表达能力。如我班根据“彩色的秋天”这一主题设计墙饰。为了使孩子认识秋天常见的水果和颜色，我们把墙面布置成一大片果园，里面有苹果树、桔子树和香蕉树，树上挂满了一个个色彩鲜艳的水果，一片片树叶从树上落下来了，果园旁边是孩子们用棉签画的一串红和小手撕成的菊花，果园旁边设计了一列装满水果的火车。在平时的餐前谈话中，我们经常引导孩子们说一说秋天有哪些美丽的景色，孩子们根据墙面上直观的设计能容易地说出：秋天树叶一片一片地从树上落下来的，苹果、桔子、梨、香蕉等水果丰收了，一串红、菊花都开花了……秋天真美啊！孩子学着用简单的语言表述自己的感受，增进了对水果和色彩的认知，提高了孩子的观察和感知能力，激发了幼儿热爱大自然、保护大自然的情感，起到了较好的效果。
     在班中我们还设立了阅读角。为了给幼儿创设一个宽松自由的语言交流环境，首先我们用彩带做成窗帘，把它布置成了一个温馨的家。里面的每一份材料都是根据平时的教学内容精心设计和安排的，并且注意不断更新阅读的内容，还让幼儿把自己家中喜欢的图书带来，充分利用来园、离园、餐前活动等时间去看一看、说一说，激发幼儿对讲述的兴趣，培养孩子的口语表达能力。现在我们班的很多孩子都能指着贴在窗上的图片说短句，如“我的小手真能干，会干什么，我的嘴巴会怎么样，大家一起干什么”等等，很多孩子都喜欢到阅读角来翻阅老师自制的、他们熟悉的图书，并能随着画面的变化用普通话讲述故事内容呢。孩子们的语言表达能力比开学初有了非常明显的进步！
     今后，我将进一步提供尽可能丰富的语言环境，提高幼儿日常交往语言的水平，促进幼儿的语言表达能力的发展。 手工材料

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