幼儿园音乐教育论文：感悟幼儿园的歌唱教学

     幼儿园的音乐教学是对孩子进行素质教育的重要手段之一。它所包含的内容较多，有欣赏、歌唱、节奏、舞蹈……它们之间各有各的特点，又互相联系，我这里着重讲歌唱教学几点体会：
1、  无声地欣赏，熟悉旋律，增强节奏感
         要让孩子学会歌曲，首先要让孩子熟悉歌曲的旋律，初步了解歌曲的风格、意境和所要表达的感情等。其次是在熟悉旋律的基础上进行节奏练习，比如用拍手、拍膝等动作把乐句的节奏拍出来。然后将比较难的歌句抽出来重点练习，比如《太阳喜欢》这首歌的最后一句：太阳喜欢彩虹给它七色的“给它七色”比较难以掌握，“它”字是后半拍起拍，又要拖足一拍，我就把它抽出来单句练习。
2、  视听结合
        科学的发展为幼儿园的教学创造了条件，利用视听器材来进行教学是很有效果的。《数鸭子》这首歌我就是利用给幼儿看碟片来进行教学的，效果非常棒，连几个平时对唱歌不感兴趣的孩子也会唱了，后来他们只要兴趣一来就会哼唱起来。这说明让幼儿形成视觉形象和听觉形象的基础上再次让幼儿欣赏歌唱的方法，是利用直观教具通过视觉观察所得到的具体形象，与通过听觉所感知的形象紧密结合起来，从而获得比较清晰的音乐形象，帮助幼儿更确切地理解和记忆歌词。
3、  理解歌词内容，模仿练唱
        让幼儿理解歌词，特别是比较难以记得的歌词，我的步骤是：听—看— 听。
首先、让幼儿形成听觉形象
一般凡音乐作品，主要是通过音乐形象来反映的形象不是直接的。因此在教学中老师要注意范唱的作用，因为动人而美妙的范唱能激发幼儿的学唱兴趣，给孩子一个模仿的榜样和较完整的音乐形象，对完成教学起着不可低估的作用。而范唱可以采用以下两种方法：一、有伴奏范唱。有伴奏的范唱能为歌曲的音准音色增添色彩在首次范唱中运用效果较好，但在伴奏时不能让伴奏声音过响，以免影响幼儿对歌词的听效。二、无伴奏范唱。这种形式能充分发挥教师的表现力，容易与幼儿产生感情上的交流，有助于幼儿准确地掌握音准、节奏等，我平时一般常使用此种方法。但这要求教师要有较高的音乐素质。
其次、让幼儿形成视觉形象
幼儿的思维特点是具体形象的，因此在教学时应使用直观的教具，形象地体现歌词。教具可以是图片、玩具、录象等。
4、  突出重点和难点
        在每个音乐作品中都有高潮起伏、重点难点。教师在活动前要对作品进行研究，发现作品的特点，抽取作品的精锐，找出其中的重点难点，然后做出相应的准备，避免完成任务式的教学。
        歌唱教学虽然只是音乐教学中众多途径中的一种，但它涉及了很多内容，方法也多种多样，它需要教师在教学中不断地去探索。 手工材料

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