家园共育：班级网页让家园走得更近

     随着社会的进步，现代生活节奏加快，家庭空间意识增强，现代通讯技术的发展，网络技术的普及，幼儿园与家庭之间沟通的渠道不再局限于在家访、家园联系本、家长会、家长委员会和教学开放日、电话等形式。班级网页、家校路路通、网上家长学校等成为家园沟通的新载体，网络环境下的幼儿园家长工作成为家长工作的又一主要趋势。以网络信息技术为沟通载体，在网络环境下开展家长工作，拓宽家园互动的途径，已经成为了教师们的共识。借助网络平台的优势，让家长走进教学，让教学走近家长，最终要实现的是与家长平等对话、真诚沟通，融合思想、双向互动、达成共识的目标。一个“进”字，代表着家长参与到幼儿园的课程教育中；一个“近”字，代表着幼儿园的课程教育被家长接受和理解。
进行网上家园互动，我们走过了一条探索实践之路，总结后可以用八个字来概括：激活——理解——互动——提升。
班级活动不仅可以反映孩子在幼儿园的情况，提供师幼互动的有利条件，而且也是班级联系家长的一条重要纽带。为了进一步扩大教师和家长的互动范围，让家长了解幼儿园班级活动情况，了解孩子的活动表现、发展水平，真正成为幼儿园教育工作的参与者、评价者。
    一、创新沟通方式，激活家长参与兴趣
我们祝塘中心幼儿园是市电教实验基地， 园内实现了班班通；幼儿园还开通了自己的网页；还有专门的电脑房。完全有条件推广家园平台。而我们镇是江南外茂第一镇，大大小小的服装厂老板有很多，就拿我班级里来说， 有轿车的就有一半，电脑那更不用说；但， 据我了解， 很多家长上网就是聊天，游戏还有发发邮件而已，家长能不能够接受这样一个互动的形式？平台能不能成为家长与老师之间的沟通桥梁呢？作为幼儿园的网管，怎样把班级主页和幼儿园的主页结合起来，让家园走得更近呢？　我们进行了以下尝试：
要举行家长会了，我把孩子不能保存的水果拼盘、和种子拼贴画全部用数码相机拍成图片，发到班级主页上，还有把平时每周的教学计划等一起放到班级主页上。通过班级主页，让家长来了解我们的孩子学习生活的情况、幼儿园教育工作的情况。家长会上，当我登陆平台，打开班级主页，呈现在家长眼前时，我们的家长是一片惊叹。家长首先对这些板块产生了极大的兴趣。他们马上问老师：“这真的是我宝宝的作品吗”？哇，我宝宝上课的照片呢？家长已经被深深吸引了，我就打开主页逐一解答了家长的问题：更让他们惊讶的是，我把孩子刚才和家长一起“包馄饨”， 还有创编儿歌时的情景马上传到班级主页上，家长却说没有想到的是，活动刚结束，就可以从网上这么快地看到生动难忘的活动场景；看到孩子在和爸爸、妈妈一起包馄饨时候的认真模样，我们的家长都笑出声了。由此，我们感到：除了家园联系栏、家访、家长会、家委会和开放活动、电话联系等形式之外，可以构建网络家园平台，充分利用网络的开放性、交互性和连续性优势，让家长对幼儿园的课程教育有参与的兴趣，达到与家长之间高效的、动态的、及时的沟通效果。
    二、挖掘平台内涵，引发家长理解认同
 家长会上，我问家长：“爸爸妈妈知道你们孩子是怎么学习的吗”？很多家长摇摇头。于是，我打开了主题动态，上面有一组课题活动的专题。在照片旁配上了师生之间的互动交流话语：当孩子们看到老师直接剪出漂亮的窗花时，不约而同地惊叹：“老师本领好大啊！下次我和老师结婚就可以让老师帮我啦！”于是，孩子们提出：“我也想试一试！
一场家长会变成了班级主页平台的推广会。家长热烈地参与讨论，话题说个没完。我借助了虚拟的网络空间，还原了孩子在幼儿园的学习生活状况，把它真实地展现在家长的面前，给家长一个大大的震撼。有的当场就问：“老师，我们有没有办法在家里可以看到这个主页呢”？有的说：“家里目前没有电脑，但是我可以去网吧看，我也想要上网的号码”。还有的说：“我对电脑是一窍不通的。但是今天在班级主页里，我看到自己家的孩子有那么多的信息，这下看来，我也要快快学习上网了。”
于是， 我把帮家长申请开通的帐号， 用户名分发到每个家长的手里，开始现场操作；教室里热闹起来了。
    三、发挥沟通效率，实现家园双向互动
　　家园互动是建立在彼此尊重与理解的基础上，网上家园互动提供了家长更多的参与机会。互动密度增强了，家园两者形成合力，最终对促进幼儿身心发展起到积极作用。
　　一场推广会上，让我们有了意外的收获。推广会上家长所表现出的参与热情，也鼓舞了我们的老师。让我们感到：可以充分地利用网络的开放性、连续性优势，有针对性的把家长想要了解的，我们想要传递给家长的，都通过班级主页平台的形式呈现给家长，激活家长参与兴趣，引发家长理解认同，实现家园双向互动。
　　四、收获
　　现在，家长上网对班级主页的关注率一下子从提高了，到这是一个大大的飞跃。在这个过程中，我们还有两大收获：
　　1、我园教师的信息技术运用能力不断提高。与家长在网上进行对话，其实也是老师的一个亮相舞台。家长会在这个互动的过程中，看得出老师的能力和水平究竟有多少。互动对老师是锻炼，更是新挑战。
　　2、老师在挖掘平台潜在价值的过程中，在不断思考如何向家长传递教学信息；在传递的的过程中，逐渐领会“纲要”的真谛，并转化为实践应用，有效促进了教师专业化成长。
　　网上家园互动在我园还只是处于起步阶段。形式的创新一方面是顺应时代的需要，另一方面是满足更多家长的需求，为幼儿构建了学校、社会、家庭一体化的开放性教育环境。由单向——双向，新型的家园关系在网络平等沟通中建立起来。我们要充分借助网络平台的优势，以真诚相对，用真心握手，从而真正实现与家长平等对话、真诚沟通，融合思想、双向互动、达成共识的目标。
五、网络互动，架起家园友谊桥梁。
自从班级网页开通以来，我感觉我们和家长的距离拉得更近了。家长写了许多自己孩子的童言稚语，家长公开半日活动后，家长会主动将自已捕捉到的精彩瞬间发在网上，春季到了家长主动在班级网页上发了《春季小儿护理四注意》等帖子，节日里家长给我们传来阵阵祝福……在网络这一无形的空间中，我们与家长架起了一座坚实的友谊桥梁！
班级网页的建设为幼儿园与家庭搭建了互动的新桥梁，使家园之间更充分、准确、及时、详尽地交流，真正实现了“家园互动、同步教育、无限沟通”。此时不禁使我感叹，在这无际的网络里，我们与家长共同分享着孩子的喜怒哀乐，一起探讨着教育孩子的经验与困惑。班级网页让我们多了一丝牵挂、一份期盼、一种责任，更为家园联系打开了另一扇窗，走出了另一条路，家长在这样的交流模式下会更加主动地参与，家园共育会更有效率，更有价值，更富有生机。 
 参考资料：
1、信息技术与教育(面向21世纪课程教材)  北京师范大学出版社 黄荣怀
2、《幼儿园教育指导纲要（试行）》
注：此文获2006年江苏省优秀教育论文三等奖 手工材料

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