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师幼互动:对待"调皮幼儿"之我见

来源: data.06abc.com 作者: cary 感谢 cary 上传 0人参与

    每每在老师交流的过程中,总会听到老师的困惑——“我们班上有几个调皮的幼儿,我什么方法也用过了,就是没有办法!不知该怎么办?”
    每当我听完老师的讲述,我的内心深处一次次地在撞击:我在推敲、在挖掘,何谓调皮的幼儿?为此,我思索着……我初步的认为:所谓老师口中的调皮幼儿,是相比较而言的,在常规方面,建立常规意识比较好的幼儿就是乖宝宝,相对不好的就是调皮的宝宝;从个性特点上来说,“调皮的幼儿“性格比较活泼,比较好动而已。
     本周末,在聆听了南京市浦口区校长杨瑞清先生关于《走在行知路上》的报告以后,让我对“调皮的幼儿”有了进一步的认识,他的“学会赏识,爱满天下”的办学理念以及他个人对此理念的诠释深深打动着我!
     梳理我久久在心中回旋的疑问,结合杨校长对“学会赏识”的诠释,我认为对待所谓“调皮幼儿”,教师需进行以下几方面的工作。
     首先,教师要走近“调皮幼儿”。在这里,我也想引用杨校的观点,近不是“进”,教师是靠近,而不是进入,在某种意义上这就是对幼儿的尊重,走近这些特殊的幼儿,观察、了解他们的个性!
     其次,发现这些特殊幼儿的潜能。我一直是这样认为的:“人没有十全十美的人,但是每一个人肯定有他的闪光点。”当教师走近幼儿以后,肯定会惊奇的发现——原来他们也有亮点。意大利教育学家蒙特梭利认为:每个生命都是一样的,只是他们的潜能会在不同时期呈现而已。
     再次,帮助幼儿建立自信。发现了幼儿的潜能,就要最大限度的帮助他们发挥出来,怎样做?我认为最关键的是——帮助这些幼儿建立自信,让他们认为自己很棒,进而把这种状态影响原来比较弱的方面。
     最后,我感觉最重要的一点,就是要善待每一位幼儿:包括“乖宝宝”和“皮宝宝”。老师一定要把自己的目光均匀分配,照射到每个幼儿身上,让每一位幼儿都有被滋润的感觉。
     杨校说得好:对待孩子要像对待花园里的花一样,已经充分绽放的花朵讨人喜欢,含苞待放的花蕾同样诱人。让我们怀有同样的一种心境去观察一下那些含苞待放的“皮宝宝“吧,他们像花蕾一样诱人! 手工材料

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