在舞蹈活动中提高大班幼儿表现力的研究-获奖幼儿园舞蹈教育论文

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作者：宁波市镇海区镇海幼儿园  王  珍
【摘  要】  幼儿舞蹈是深受儿童喜爱的活动。教师在明确舞蹈艺术特有感染力的基础上，可通过以幼儿为本、循序渐进和丰富生活情趣来激发幼儿学舞蹈的兴趣；开展多种类型的舞蹈教学，以拓展大班幼儿多元化表现能力的元素；利用多通道的舞蹈活动，充分挖掘幼儿艺术表现能力的内涵。

【关键词】  舞蹈  表现力  幼儿
幼儿舞蹈是学前教育中一个不可缺少的组成部分,在幼儿音乐艺术教育中占着比较重要的地位。它直观形象，生动活泼，深受孩子们的喜爱，它对幼儿身心的健康、情操的陶冶和智力的开发，都有着重要的作用。幼儿在自由轻松的氛围中，做自己喜爱的动作，从中感受舞蹈的愉快。它对幼儿走、跑、跳基本动作的协调、灵活和动作的美感起良好的促进作用。它可以增强幼儿学习、感受音乐和舞蹈的兴趣，提高对音乐和舞蹈的想象和表现能力，在学习过程中丰富幼儿的情绪体验、陶冶活泼、热情、开朗的性格，并通过对舞蹈的充分表现，来抒发内心的喜悦，享受着音乐的美、动作的美，充分发挥了自己的想象力，表现力。
但在幼儿舞蹈表现力的观察中发现了诸多问题，例如：幼儿自创动作少、肢体不够协调；幼儿表演时脸部表情不丰富不生动；幼儿参与舞蹈的主动性不足等等。反思在舞蹈教学中教师的教育观、儿童观以及师幼互动还存在着许多的误区：教师缺少在中小班对幼儿舞蹈动作的培养，教师在教舞蹈时没有引导幼儿对舞蹈的内容和音乐进行充分的理解，不符合幼儿的年龄特点，幼儿缺乏真实的内心体验，教师教幼儿学习舞蹈是“指挥、遥控型”，没有激发幼儿内心真情实感的流露，教师没有使幼儿体会到舞蹈活动的乐趣，给幼儿展示、锻炼的机会少，教师没有给幼儿及时的肯定和鼓励，让幼儿有足够的自信心等等都有着密切相关的联系。每个幼儿天生都应该是个音乐家，每个幼儿都喜欢在音乐中畅游，幼儿是与音乐最亲近的人群之一。其中幼儿舞蹈活动作为音乐教育的一种形式，又是幼儿最为喜闻乐见的。但如何使幼儿在舞蹈活动中更充分的表现自我，就成为我研究的方向。

一、激发幼儿学舞蹈的兴趣，在快乐的舞蹈教学中提高其表现能力。
第一、明确幼儿舞蹈艺术的特有感染力，能够培养幼儿良好的表现能力。
我国著名的舞蹈家吴晓邦说：“艺术以它的感染力去培养人们良好的道德情操和高尚品质，鼓舞人们的乐观主义和进取精神。”幼儿舞蹈以感情活动为中心，通过潜移默化来塑造美的心灵，因为幼儿舞蹈有诗意的构思，有美的艺术造型，有活泼可爱的儿童形象，有悦耳动听的音乐旋律。幼儿舞蹈艺术通过孩子们的内在韵律和形体节奏的揉合，展示多彩的思想感情，在身心自美的过程中给人以美，是一种集内涵外延于一体的理想的美育形式。它通过无声胜有声的美陶冶着孩子们的道德情操，美化着孩子们的思想感情，让孩子们从中去感知美、表现美。例如：在排练主题活动《爱我中华》时力求表现以汉、藏、蒙古、朝鲜、维吾尔幼儿在祖国大家庭的怀抱里，团结友爱，共建我们伟大的祖国。在排练中，孩子们表演着具有我们浓郁民族特色的舞蹈，其意在于去感知美，虽然很辛苦，但每个孩子都为其表演的角色着迷，真正感受到了舞蹈的美，并通过舞蹈语言、服饰语言、道具语言我深入浅出地引导他们，让孩子们尽快地进入到各自的角色当中，并各自不同的肢体动作表现各族人民大团圆，孩子们的思绪、情感被牵动到舞蹈语汇、舞蹈情节之中，最终达到表现美的目的。
第二、循序渐进，培养幼儿艺术的创造表现能力
首先循序渐进是指我们在日常教学中，应为幼儿创设可以引发其学习舞蹈热情的环境，使幼儿产生对舞蹈学习的兴趣后再对其进行舞蹈教育，爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”，我国的教育家孔子也说过，“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”。他们的这些话都说明兴趣的重要性。幼儿学习有了兴趣，学习活动对幼儿来说就不是一种负担，而是一种享受，是愉快的体验，幼儿就会越学越爱学，越学越想学，有兴趣的学习事半功倍。幼儿舞蹈也是这样,必须让孩子从兴趣开始。为了让幼儿对舞蹈有兴趣，我带着幼儿欣赏优秀的儿童舞蹈，激发幼儿的表现欲，通过多种多样的活动，使幼儿体会舞蹈表演的乐趣，形成喜爱舞蹈的班级氛围，加速幼儿对舞蹈的喜爱，另一方面，从幼儿的生活中不断地挖掘贴近幼儿生活、有童真、童趣的舞蹈素材。幼儿对新鲜事物好奇心强，他们感兴趣的都要去学，学习的一种突出形式就是模仿，模仿是幼儿日常生活中增长知识能力的最主要手段，模仿就是学习，他们模仿日常生活中的动作，如：用双手向下按两下比作浸泡毛巾，两手握拳向相反方向转动比作绞毛巾，双手在脸前绕圈比作洗脸；他们还喜欢模仿各类动物，如：小鸟飞，小鱼游，青蛙跳，小鸭走；又如学习解放军骑马，刺杀，开炮等等。
其次要做到幼儿舞蹈教育活动以幼儿为本，强调主动性，表现幼儿对生活的情绪体验，强调幼儿舞蹈教育对幼儿自身的影响作用、对幼儿发展的促进作用，改变使舞蹈成为技能训练和表演的功能，舞蹈形象是一种直观的艺术形象，它是通过人们的眼睛来进行审美感觉的，这就决定了舞蹈作品中的情景和人物心理状态，情感，都必须通过舞蹈形象直接表现出来。由于幼儿正处在生长的阶段，大脑神经系统尚未发育成熟，思维特点是形象和具体的。比如当你设计闭上眼睛，靠在双合掌上；孩子们就知道这是娃娃在睡觉，当你张开双手在身体两旁上下起伏；这是小鸟或蝴蝶在飞翔，因此幼儿舞蹈语言的形象是直观的，要以幼儿为本，强调主动性。
最后要丰富幼儿的生活情趣，表达幼儿心中的所思所想所悟。现在的舞蹈教育是为了培养幼儿的表现能力，即我们通过舞蹈教育开发幼儿的感受、想象、理解创造等思维阶段的潜力，从而提高培养幼儿的表现意识及综合能力，在游戏中引导幼儿体验不同性质的音乐，请他们把自己的真实感受画出来、讲出来、用动作表演出来。向幼儿提供用多种感知通道的机会，丰富幼儿内心的感受。体会安静、优美、热烈、雄壮、急促、缓慢的不同，引导幼儿插上想象的翅膀，在音乐的世界中翱翔。音乐教学中，幼儿在艺术美的感染下，整个音乐心理发展过程中，都具有联想、想象的心理活动。当幼儿对音乐有了自己的理解，能帮幼儿更好地把握音乐，把动作与音乐有创作性的融合在一起，抒发内心对音乐情绪情感。例如：在幼儿舞蹈中他们可以像小鸟一样飞上蓝天，可以像机器人一样所向无敌，还可以与小星星打电话，在弯弯的月亮上荡秋千等等。这种创造能力既是幼儿与万物交流的桥梁，又是产生夸张，虚拟，幽默的重要手段，为提高幼儿的表现力起到了比较重要的作用。
二，开展多种类型的舞蹈教学，拓展大班幼儿多元化表现能力的元素
在幼儿园活动中，我们经常开展以下几个方面的幼儿舞蹈活动，例如：律动，集体舞，歌表演，音乐游戏等等，有时还会遇到一些大的对外演出活动，例如本次的幼儿园50周年大庆的时候，就开展歌舞表演的形式。在结合幼儿舞蹈的一系列特点的同时，我们还总结了幼儿舞蹈对提高幼儿表现力方面的作用。
（一）、通过律动的练习  丰富大班幼儿有节奏的肢体语言
从字意上讲，律动可解释为有韵律节奏的身体动作。在幼儿园里又称为听音乐做动作,就是幼儿听了音乐敏感地领会音乐节奏，内容，直觉的产生一种与音乐节奏内容相适应的感情，这种感情自然而有节奏的通过身体动作与姿态表达出来。这种由音乐节奏激发感情，同时又把感情变为节奏动作的表现，就是“律动”。例如律动“猴子爬树”，我给每个孩子准备一个猴子的头饰，布置树林的背景，让幼儿有一种身临其境的感觉，先让幼儿欣赏音乐，体会稳健的音乐性质和活泼欢快的音乐情绪，反复听几遍后，然后采用启发式提问的方法，有的幼儿会说：“好象有许多猴子在爬树，爬啊爬，后来好象又滑下来了。有的说：是猴子在树上玩耍。有的说：是猴子在追来追去。在感受乐曲的情绪以后，教师采用夸张的身体语言和幼儿进行爬树、玩耍、下树动作的创编，这样幼儿就能愉快的投入到音乐律动中去。幼儿律动是以训练培养幼儿节奏感，按照一定的节奏规律进行的舞蹈小组合练习。
（二）、通过集体舞的练习   加强幼儿的集体参与意识
幼儿集体舞是一种比较容易接受和普及的舞蹈形式，让幼儿集体参与，并以自娱为主要目的。集体舞一般应当在短小歌曲或音乐恩德伴奏下进行，使幼儿在规定的位置，队形上，做简单统一，互相配合或自由即兴的舞蹈动作，共同体验某种情绪，互相交流情谊或学习基本舞步和动作。集体舞表演活动形式，是由每个幼儿都参加的，记得一次班级排集体舞从音乐的选择，动作的编排，道具的使用，队形的变化以及出场、进场等等孩子们都非常认真，原来每人手拿一把雨伞表演，雨伞中间用白金纸包着，但有一头是尖的，另一头又带勾，其中有两人共拿一把伞跳舞的动作，在不整齐、不协调的情况下很不安全，而且雨伞的作用不大，通过和孩子们商量，我们一致认为放弃使用，后来获得了良好的表演效果；另外一次全园集体舞比赛的时候，原来设计的动作不符合本班的年龄特点，动作难度大，即不整齐也不美观，通过大家的齐心协力并修改了动作也取得了较好的表现效果，事后班级里许多男孩子在幼儿园里听到音乐响起或看到舞台上的环境布置，会大声说：“我好喜欢跳舞啊”！幼儿集体舞是可以在一定的队形上反复进行的舞蹈。它的特点是，结构简单，动作统一，轻松愉快，活泼健康，运动量适当；能加强幼儿的集体观念，增进幼儿之间的团结和友谊。
（三）、通过歌表演的练习  提高大班幼儿动作与表情的和谐一致
歌表演是幼儿最常见的舞蹈。它是以唱，念为主，动作为辅的一种载歌载舞的幼儿舞蹈形式。在童谣，歌曲中配以简单形象的动作，姿态，表情，表达歌词的内容和音乐形象，边唱边念边表演，动作一般随歌曲或童谣始终。例如：《对面的兔子看过来》，《堆个雪娃娃》，《小龙人》等等这些歌表演的教材主要目的是训练培养幼儿动作与音乐表演的和谐一致，同时，也培养幼儿动作的协调性与节奏感，提高对舞蹈动作的记忆力，想象力和表现力，为学习舞蹈打下基础。
（四）、通过音乐游戏的练习   发展大班幼儿对音乐的情境表演能力
音乐游戏是在歌曲或乐曲的伴奏下，按音乐的内容，性质，节奏，乐曲的结构等进行游戏，有一定的规则和动作要求；这些动作常常是律动；歌表演或舞蹈。例如：音乐游戏《小松鼠采果子》活动中，全班幼儿围成一个大圆圈,手放背后,另请幼儿(四个)戴头饰扮小松鼠,在圈中围成一个小圆圈,面向圆心蹲下,大圈上幼儿两脚原地起踵头向两边摆动，小松鼠起立转身,用松鼠跳步寻找松果,当开始唱“刺溜“时，小松鼠两脚跳；当唱到“我是小松鼠”时，小公鼠要站在大圆圈上，一个幼儿面前做跑跳步；当唱到最后一句时，原地站立，双手向前摊开向对面幼儿要松果。以音乐为背景，游戏的形式开展活动培养幼儿的节奏感，发展他们音乐的感受力，记忆力，想象力和表演能力。
（五）、提供表演性舞蹈的机会   让大班幼儿参与体验舞蹈活动的成功和愉快
表演性幼儿舞蹈则是反映幼儿生活情趣，由部分幼儿参加表演供别人欣赏的提高性幼儿舞蹈。它题材比较广泛，体裁丰富多样，动作比较复杂，有特定的主题，内容，情节，角色，场记。表演舞有利于培养广大幼儿学习，欣赏，参与舞蹈活动的兴趣与爱好；还可以丰富课余生活和节日表演的内容；通过舞蹈与观赏也可以使幼儿得到一定的思想教育和情感培养。
我采用的歌舞表演形式有：小歌舞：是一种唱歌和舞蹈相结合的艺术表演形式。其特点是载歌载舞，既长于抒发幼儿生活情趣，有可以表现广泛的幼儿生活内容。幼儿园舞蹈一般都擅长载歌载舞，例如：本次园50周年大型歌舞晚会时，我排练了一段小歌舞《青青谣》，并取得了良好的评价，其形式就是载歌载舞的。
幼儿童话歌舞剧：是一种以歌唱和舞蹈为主要艺术表演手段，来展现情节性内容的综合性表演形式例如：《小熊请客》，，狡猾的狐狸》都是有着鲜明的特点，利用歌舞的形式来表现童话的内容。
三、利用多通道的舞蹈活动，挖掘幼儿艺术表现能力的内涵
1、创设音乐的氛围，丰富幼儿的想象力：幼儿期的特点是以无意注意为主的，创造良好的音乐环境与氛围，能对幼儿起着潜移默化的作用，能触发幼儿主动学习音乐的萌芽。因此，我们引导幼儿在各种环境下体验音乐、理解音乐，活跃他们的音乐思维，培养他们对音乐的感受力和想象力。根据幼儿生活中的特定环境，精心选择与情景相匹配的经典音乐作品。如：来园接待时可以播放一些积极向上的音乐，进行曲、著名的钢琴曲等，都能让幼儿感到欢乐、积极的氛围；幼儿午睡时，可以选择舒缓、柔美的乐曲，《小夜曲》，《摇篮曲》等，很适合入睡前倾听的音乐；又如，安静活动中可以播放《蓝色多瑙河》等等。选择不同性质的经典音乐作品，适时、适当地进行播放，让各种艺术大师的音乐作品很自然的走近幼儿的生活，让幼儿充分感受音乐，接受音乐的熏陶，让幼儿在潜移默化中逐步积累了对音乐的作品的理解，丰富幼儿的想象力。
2、日常生活的随机教育激发幼儿对舞蹈表演的灵感：《纲要》中要求我们引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事物。于是在入园，晨间活动、课间操、离园等环节，让幼儿去欣赏音乐，并用不同的动作表现出来，丰富幼儿生活化动作。如：从户外游戏中生成的集体舞蹈《罐头操》，还有符合年龄特点的舞蹈，《小鸭子》、《小海军》等，使幼儿对舞蹈表演产生了浓厚的兴趣。我还把音乐贯穿在幼儿一日生活中，从晨间的自由表现到区域游戏中同伴间的欣赏；从集体的表演发展到去其他年龄班的巡回表演；从观众人数的少到多。让音乐成为他们生活中的一部分，使他们觉得跳舞是一件轻松、自然、容易的事。
3、区域游戏活动积累幼儿舞蹈表演的素材：区域游戏是幼儿园活动区的一种活动形式，幼儿可以自由选择音乐，自由的去分配角色，选择材料进行表演，幼儿在互相欣赏中，锻炼了胆量，体验了表现的快乐。例如：在幼儿进行活动区活动时，我在音乐区中用电视播出各种形式的舞蹈，这样就吸引了许多幼儿前来观看。有时孩子们看到兴奋时还跟着一起手舞足蹈着，尽管动作不标准，不正确。但是，这已经是兴趣的开始了。接下来，我用照相机捕捉着他们的舞姿，冲洗出照片后挂在墙上，孩子们又一次的争先恐后的观看。从此有越来越多的孩子在电视机前模仿着节目中的动作。在闲暇之时还可以看见他们在互相交流，互相比赛谁学的动作多呢。
４、家园合作让幼儿体验对舞蹈创作表现快乐：家长是我们最好的教育伙伴，家庭的影响对幼儿作用很大，家长好的教育方式和教育策略，会直接提高幼儿对舞蹈表现的兴趣，形成敢于表现的良好个性品质。家长的家园配合，教会家长以欣赏的眼光看待幼儿的奇思妙想，以激励的话语支持幼儿的独特表现，促进幼儿良好学习动机的形成。例如当幼儿在家中表现出美的动作时，家长都要给予具体、有意义、有启发性的表扬和鼓励。“你这动作真得像个解放军，很有力量！”也许是一句话，也许只是一个手势或者一个眼神，幼儿会欢喜不已，鼓励幼儿大胆表达自己的想法，尊重幼儿的情感，接纳幼儿独特的表现方式，分享他们的快乐，使他们乐于、敢于去表现，树立他自身形象的同时又激发了更多幼儿的表现欲望。
在我和孩子共同学习、积累的过程中，孩子的自信心明显增强，乐于表现自己，动作丰富了，变化多了，更富有童真童趣了。我还发现孩子们不再限于过去的模仿阶段，而是积极地随着音乐的旋律和节奏充分发挥自己的想象认真地做着自己精心创编的各种动作，想象力和创造力也有了一定的提高。在宽松和谐、有趣的活动中，幼儿每时每刻都展现着灿烂的微笑，体验着成功的快乐，同时更重要的是孩子们形成了开朗大方，乐于交往的个性，初步有了敢于面对困难的勇气和毅力，他们不再拘泥与模仿，而是表演出了自己的风格，他们的变化让我感到开心与自豪。

我知道教学研究是一个艰苦而漫长的过程，还有更好的方法等着我去实践。舞蹈表现力的培养也不能只停留在会多少动作上，而应突出在良好情绪情感和个性品质的培养上，以及长远、有价值的发展上。总之，幼儿舞蹈教育是充满活力与希望的事业，它的广泛传播，不仅对幼儿的教育事业，而且对舞蹈事业的未来，都将起着难以估价的积极作用需要我们不断地探索和努力，钻研自己的业务，树立良好的职业道德形象，为达到提高素质教育的目的，使充满希望的幼儿舞蹈艺术土壤上开满绚丽多彩的花儿，为培养跨世纪的高素质的接班人而努力耕耘，永远探索。
附件：
大班上学期结合主题活动开展的舞蹈活动安排
附件：
大班上学期结合主题活动开展的舞蹈活动安排：
主题一：我们是哥哥姐姐（两周 9月1日——9月15日）
歌表演：《数高楼》、《我和小树来比赛》、《颠倒歌》
大带小活动：邀请中班弟弟妹妹一起跳邀请舞《大手牵小手》
活动区：小舞台——和孩子们一起欣赏优秀的幼儿舞蹈VCD
主题二：中国娃（两周 9月18日——9月30）
幼儿集体舞创编活动：《爱我中华》（其中包括蒙古舞、藏族舞、新疆舞、汉族舞）
主题三：变、变、变（一周 10月8——10月13日）
音乐游戏：《圈儿变变变》
活动区——表演角复习集体舞《爱我中华》中的新疆舞。
主题四：奇妙的水（一周 10月16日——10月20日）
歌表演：《云》
音乐欣赏：《流水的音乐》
活动区：小舞台——欣赏音乐《流水的音乐》边创编动作。
主题五：热闹的城市（两周 10月23日——11月3日）
律  动：《开汽车》
歌表演：《平地造高楼》、《走着去、跑回来》
音乐游戏：《逛公园》
活动区：表演角和小舞台——复习蒙古族舞蹈、藏族舞蹈基本动作
继续欣赏优秀的幼儿舞蹈VCD
主题六：环保小卫士（两周11月6日——11月17日）
幼儿团体操练习：《铁罐操》
活动区：小舞台和表演角——新集体舞创编新颖的动作，教师帮幼儿照相留念选择其中好的动作进行运用。
主题七：开心一刻（两周 11月20日——12月1日）
音乐欣赏《快乐的牧羊人》
歌表演：《胡说歌》
音乐游戏：《抢椅子》
活动区：表演角和小舞台——复习汉族舞蹈手巾花的基本动作、跟着音乐创编动作，继续欣赏优秀的幼儿舞蹈VCD
主题八：动物我们的朋友（三周12月4——12月22日）
律  动：《猴子爬树》
歌表演：《对面的兔子看过来》、《螃蟹歌》
活动区：小舞台中——编排有关动物的音乐童话剧《小熊请客》，每一个幼儿都参与其中，邀请小班小朋友来观看《小熊请客》。
主题九：迎元旦（一周 12月25——12月29日）
活动区：编排小歌舞，包括复习以前的各民族舞蹈、集体舞、各种律动、歌表演以及音乐童话剧为班级迎新晚会作准备。
主题十：各种各样的树（两周 1月2日——1月12日）
歌表演：《高高的苹果树》
音乐游戏：《苹果》
活动区：小舞台——幼儿集体舞创编活动：《大树和小花》（练习队列的变化以及幼儿之间表情的交流），并在晨间活动中邀请各年段其他幼儿的观看。
主题十一：有趣的冬天（两周 1月15日——1月26日）
歌表演：《小雪花》
音乐游戏：《下雪了》
律  动：《雪花》
活动区：表演角和小舞台——继续复习集体舞《大树和小花》手工材料