2011年小班组教研访谈活动课件：快乐游戏——区域、角色PK

资源名称: 2011年小班组教研访谈活动课件：快乐游戏——区域、角色PK 打开方式: PPT 文件大小: 2.81M 下载次数: 281 发布时间: 2011/10/31 19:19:00  打开方式下载: rar

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2011年小班组教研访谈活动课件：快乐游戏——区域、角色PK

太阳队观点：角色游戏比区域游戏好

角色游戏是幼儿通过想象，创造性地模仿现实生活的活动，它为孩子提供了模仿、再现人与人关系的机会，为他们形成良好的社会交往能力打下基础。
在角色游戏中，孩子们通过对现实生活的模仿，再现社会中的人际交往，练习着社会交往的技能，不知不觉中就提升了人际智能。

雪花队观点：区域游戏比角色游戏好

区域活动是幼儿通过参与游戏达到一定的教学目标的活动，它具有自由性、自选性、主动性的特点。区域活动赋予了幼儿极大的自由度，幼儿能够按自己的意愿，独立自主地进行活动，为幼儿自主学习和能力的发展提供了条件。

辩论内容

一、五大领域内容在游戏中的渗透       区域活动能使幼儿在不同程度上得到发展。是根据各科教学领域划分的区域，有数学区、语言区、认知区、美工区、益智区等等。数学区能使幼儿对前阶段的内容进行复习巩固。语言区不仅可以复习儿歌、故事，而且还能让幼儿创编故事，发展幼儿的想象力和创造力，训练幼儿的口语表达能力。美工区能锻炼幼儿的动手能力。认知区通过走谜宫、科学知识等开发幼儿的智力。技能区结合生活技能训练幼儿的表演才能。

     在角色游戏中的开展中，我们有机地将五大领域的教学渗透到游戏中，如：角色游戏中的数学教育，《幼儿园教育指导纲要》在幼儿数学教育目标中要求：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。并要求“学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题”。而角色游戏中含有大量学习和运用数学的因素，又是幼儿不可缺少的活动，是幼儿的教育手段之一。我们尝试将数学学习和角色游戏结合起来，有意识地在角色游戏中渗透数学教育，让幼儿自发地应用数学，获得有益的经验，使游戏能发挥教育的意义，提高游戏的实效性。

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