中外幼教：英国森林幼儿园一日活动掠影

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                          英国森林幼儿园一日活动掠影
                                   ——以 The Secret Garden Outdoor Nursery为例
   森林幼儿园也被称为“自然幼儿园”，即把课堂搬到大自然当中，课程资源和形式都基于自然林地。森林幼儿园最早出现在德国，后来扩展到欧洲其他国家，包括英国、瑞典等。森林幼儿园从建立方式来说主要有两种：一种是由社会组织引导支持的，如森林教育促进会、林业委员会等都致力于支持幼儿在自然环境下的教育和学习；另一种是由幼儿教育工作者主导的，这类幼儿园中的教师并没有接受过森林教育机构的培训，但他们同样致力于让幼儿在自然环境中学习，普遍都得到社区和家长的大力支持。
    The Secret Garden Outdoor Nursery就属于森林幼儿园的第二种。它位于英国苏格兰法夫地区的Letham小镇，由当过戏剧教师和幼儿园教师的Cathv创办，旨在为幼儿提供全日制的户外看护和教育，践行让幼儿通过游戏和户外活动进行学习的理念。幼儿园有包括Cathy、Bryony等三位教师，他们都没有接受过森林教育机构的专门培训，但却自学了相应的野外生存、帐篷搭建等相关课程。此外，家长也可以选择陪同幼儿去林地参加活动。幼儿园中大部分幼儿来自附近的两个小镇，也有一些幼儿距离Letham有一段距离。为了保证较高的师幼比，每天活动的人数上限是1 2人。
    The Secret Garden Outdoor Nurs-ery坚持自然教育的理念，希望通过幼儿与大自然中的各种因素相互作用来实现其发展，从而让幼儿快乐学习。这所幼儿园从建立起就得到当地保育委员会( Care Commission)的关注和支持，他们长期活动的这块林地本属于私人所有，在保育委员会的支持下，幼儿园获得了使用权。以下通过对该幼儿园一日活动的介绍，呈现这所森林幼儿园真实的一日活动情况，以期对我国幼儿园的户外活动有所启发。

  一日活动概况
  幼儿园每天的活动地点都在林地，一年四季不间断。当天气特别恶劣时，会把活动地点改在林地的帐篷中，帐篷由师生共同搭建，里面有一些必要的食物和取暖设施。

  活动时间与活动类型
   9:30    集合9:30—10:00    步行至活动地点10:00—11：00  自主游戏活动11:00~11:30  点心11:30~13:00  自主游戏活动13:00—13:40  午餐13:40—14:30  自主游戏活动14:30—15:00  集中活动15:00~15:45  活动总结15:45—16:30  步行回到起点
    以上为The Secret Garden Out-door Nursery -日活动的大致时间表，依据上表，从以下几方面介绍他们的一次活动。

    步行至活动地点
    9：30，Cathy和Bryony带领7个孩子出发了（两个2岁，其余3～5岁不等），教师和孩子们共同商量后，决定去“水晶矮人洞穴”（林地中的一个区域）。每个孩子都背着自己的背包，穿着辨识度很高的外套，一位教师走在前面带路，另一位教师走在队伍的最后面，向目地出发。路途中教师始终观察着每个孩子的情况，孩子总是在教师的视线之内。“水晶矮人洞穴”在半山腰，有一段山路比较陡，但在教师的帮助下，孩子们都能自己爬上去。有一段路有一些积水，孩子们用小脚丫溅起很多水花，尽情享受途中的快乐。这块林地唯一的不足是没有一条小溪，孩子们不能进行一些与水相关的拓展游戏，这令Cathy感到非常遗憾。

    自主游戏活动
    到达目的地之后，孩子们存放好背包，就开始自主游戏活动。自主游戏活动的类型多种多样：可以观察森林中的各种事物，如松鼠、虫子、风、四季的变化：可以利用林地资源搭建“建筑”，如给小鸟搭个窝，用树枝建帐篷等o The Secret Garden OutdoorNursery会事先对林地进行资源评估，根据自然环境中的水、木、土、火四种元素，建立幼儿园课程。在各种活动中，爬树活动占据很重要的地位，但教师对攀爬的高度事先有明确的限制。
    今天主要进行爬树活动和运输游戏，孩子的活动完全都是自发的。这时Cathy和Bryony主要负责保证孩子的安全，记录孩子的活动情况，并在必要的时候为孩子提供支持和帮助。午餐之后，孩子们决定将活动地点转移到“螺旋洞穴”，在那里继续游戏。有趣的是，孩子们能够很好地穿插动静两种活动，进行了一会儿攀爬游戏之后，他们就会选择较为安静的活动。这种现象在大部分孩子身上都能获得体现。

    集中活动
    集中活动多是一些需要集中注意力的活动，并且活动包含的知识性比自主游戏活动强，如可以画画，可以用树枝拼凑图形，但是教师并不作硬性要求。14:30左右，有一个集中活动的时间，所有的孩子坐在一起静静地听Cathy讲故事。有一个孩子要求爬到树上听故事，另一个孩子自己拿了一本书在读。  活动总结  在回去之前，Cathy用一定的时间进行活动总结。Cathy询问孩子们有没有需要记录下来的东西，口述的内容由Cathy记录。有些内容，孩子自己画下来进行记录，如有个孩子在笔记本顶端画了一段原木，并且说应该有“skin（皮肤）在这截原木上”。不同的孩子因为选择的活动不同，记录的东西也不一样。活动总结是为了促进孩子思考，也是为了让孩子分享相互之间的经历。

    步行回到起点
    1 5：45左右，完成了活动总结，Cathy让孩子们穿上辨识度很高的外套，背上自己的背包，步行回去。回到起点后，Cathy和Bryony会和家长进行交流。16:30左右，孩子们差不多都被接走了。一天的活动顺利结束。
    森林幼儿园有以下特征：教育活动在有支持的自然环境中进行，在符合标准的地点进行；长期而有规律地进入同一块林地，将任务分成多个小部分进行，贯穿一整年几乎不间断：有较高的师幼比，如果幼儿超过3岁，师幼比为1:6左右，低于3岁，师幼比高于1:4;提倡幼儿尽可能地利用多种感官、多种智能参与活动：鼓励幼儿在亲身经历中主动建构自己的世界，幼儿自己选择想进行的活动内容，也可以选择单独活动或合作活动。The SecretGarden Outdoor Nursery完全具备了这些特征，其一日活动的地点以及自由开放的方式带给入耳目一新的感觉。

    首先是充分的准备。在活动中，处处体现出教师为幼儿的健康和安全考虑，如在路途中始终让幼儿保持在自己的视线之内，攀爬活动有六英尺的高度限制，幼儿穿的是辨识度很高的外套。除此之外，在户外活动地址的选择上，幼儿园也有一套既定的核定标准，细致到手机信号如何，是否有凶猛的动物，交通状况等。每个学期的每次活动都要事先进行危险评估。他们认为，明确的规定可以让幼儿在严格控制下的环境中冒险。除了健康和安全的考虑，幼儿园还会对林地进行资源评估，确定其教育潜能，如果教育潜能不够，这块林地也不能被使用。
    其次是尊重与信任。在活动中，师幼共同商议活动地点，幼儿自主选择活动内容：或攀爬，或阅读，或安静地探索。这些充分体现了教师对幼儿的尊重与信任。他们相信幼儿有自主选择学习方式的能力，相信幼儿可以走半个小时的山路，可以爬陡峭的山坡，更为重要的是相信幼儿有保护自己的能力。
    第三是自然课堂。幼儿园将课堂搬到了大自然当中，幼儿观察的是树枝上的红松鼠和林间的小鹿，玩的是树枝做的滑梯，探索的是洞穴里居住的是谁，连读书也是坐在厚厚的树叶上，所有这些都是大自然赋予人类的。在这样的教育环境中，幼儿的视野是开阔的，呼吸的是新鲜的空气，看到的是自然中缤纷的事物，这些事物可以激发幼儿的好奇心和想象力。（西南大学教育学院  冯慧）手工材料