课题研究：充分利用信息资源，开展早期家庭教育指导的研究

背景分析：
    专家研究表明，0—3岁是人生发展重要时期。一个人的学习能力的50％可以在生命里的头四年里发展起来，另外30％在8岁前发展起来；二三岁时，几乎每个幼儿都突破了语言和学习的关口；在四岁前，孩子可以达到相当于17岁时智力的50％。0—3岁，本是人生发展过程中的关键阶段，然而有多少孩子是在懵懵懂懂中度过的。
    信息化时代，对信息资源的利用需求越来越大，早期家庭教育也同样如此。充分利用信息资源，对家长开展家庭教育的指导，是我们需要着重探讨的问题。
研究的可行性条件分析：
    我们田林第六幼儿园创办于1986年，是一所全日制的上海市一级一类幼儿园，经教育局批准2001年9月转为公立转制试点园，  目前已有贝贝园、苗苗园、东兰园三所园，是区文明单位，并多次荣获“三八”红旗先进集体、科研先进集体以及区花园单位等称号。
    田林六幼新组建了信息交流中心，建立了情报资料库，为我们的研究提供了一定的物质保证。
    田林六幼几年来在开展家长工作的研究方面积累了相当的经验，教工敬业爱岗，有一定的师资基础。
研究目的：
    早期家庭教育有价值的信息资源的分析：信息资源的来源、表现形态 。
    信息资源的操作的原则、技术问题意以及信息资源的双向传递和反馈。
    开发运用信息资源，使早期家庭教育更科学化、合理化， 构建CPA模式，发挥我园的信息中心的作用。
四、研究的内容与方法：
五、分析信息资源的来源、表现形态：
    1、表现形态：
    文字形态：  包括国内外有关的教育信息动态、参考图书专著出版物、统计资料等等。
    声像形态：教育交流活动、讲座等音像信息资源。
    记忆形态：人际交往中形成的消息和情报。
    2、设计家长问卷：问卷反映出早期家庭教育存在的问题：
    (1)家长问卷及数据统计：0—3岁婴幼儿家庭教养现状及指    导需求研究(通过对现状及需求进行研究，了解0—3岁婴幼儿家庭教养方面存在的问题及其需求，提出相应的 对策)。
    (2)学前教育机构对早期家庭教育的指导：从问卷出概括出利用信息资源的对早期家庭教育指导的几个方面。
     A、带养人的不同教养方式和教养行为对婴幼儿发展的影响和指导对策；
     B、家长教养观念、教养行为的不一致性对婴幼儿成长的影响及指导对策；
     C、隔代教养中出现的问题和解决的方法(溺爱、包办等)；
     D、不同家庭环境环境对各年龄段婴幼儿成长的影响(色括物质的和心理的环境)；
     E、如何创设有利的环境与如何避免不利的环境等。
    3、构建CPA模式，使家庭教育更科学化、合理化
    CPA：原为英国注册会计师的称号，现引申为利用信息资源开展指导早期家庭教育的一种全新的理念和模式。
    可提供网上咨询服务(如：通过网络平台来建筑信息中心等)
    提供专业的早期教育人员及早教科学理念与知识(如：专家讲座，亲子活动中心，父母学校)
    应用到每个个别的家庭，产生信息反馈(如：个案分析与指导，上门送教，个别咨询)
    通过CPA模式的构建与落实，从而产生信息的辐射效应与作用。
    (1)  早期学前教育机构：
    A、  在开展系统培训的基础上，发动全园教师人人参与设计制作课件，并以公开活动的形式进行展示交流。同时还对各类课件进行修改、分类和汇总，利用自身的力量初步建立起一个比较规范的课件资料中心。在实施以主题的形式展开的系列活动中，定期将幼儿外出参观活动中的珍贵场景、将幼儿在自主探索活动中的行为表现等原始声像素材进行加工、整理和汇编，制作成不同系列的声像资料，为主题活动的深入开展建立完备的资料库。
    B、  充分开发和利用好园内优质资源的同时，还通过借助信息中心的技术支持以及幼儿园教学配套软件的配备，使幼儿园的信息化工程逐步向规范化、系统化方向发展。
    在教育信息化工程深入开展的同时，教师、幼儿以及家长，都已经自然而然地具有了运用现代信息技术的意识和能力，孩子更是在与网络信息技术的亲密接触中感受着现代科技的日新月异、激起了主动探索的欲望、获得了自主学习的能力。  如今，现代信息技术的运用已渗透在家园联系工作、幼儿园的对外公开活动、课题研究成果展示以及幼儿生活的各个环节之中。
    C、  利用社会上存有的教育资源，有针对性的指导家长对婴幼儿的早期教育。例如，开展教育讲座，父母学校，与教育专业机构的强强联手；指导开展亲子活动，亲子学院，利用社区内教育资源，使家庭走向社区走向社会。
    (2)、利用现代信息技术，扩展教育资源，满足早期家庭教育多样化的教育需求。
    早期家庭教育网络的建设，利用网络的互动性，采集信息资源的快速和便捷性(网络教育：通过互连网进行指导和学习的方式)。如：  网上查询、专家解答、热线电话、资料宣传。网络教育绝对不仅仅是将传统上的课本和习题电子化后搬上互联网，或者仅仅是通过网络向远方传送讲课的录像。
研究的步骤与阶段成果：
步骤：
    A、构建研究框架，建立研究小组
    B、制定研究方案
    C、学习相关理论，开展实践研究
    D、课题总结
成果形式：
    A、论文
    B、文字、声像、记忆等信息资料
    C、CPA模式的运转
（田林六幼 吴秀琴） 手工材料

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