幼教论文：浅谈体育游戏中幼儿的社会化发展

     《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调“幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径。应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。”体育游戏是一种集体活动，是集体进行的，幼儿通过游戏活动相互交往，能体验与教师、同伴共同生活的乐趣，能学会社会交往的知识与经验，从而促进幼儿的社会化发展。 
      放松心情 
      在体育游戏活动中幼儿感受到的主要是积极的情感，它满足了幼儿玩耍的需求，使幼儿从心理的角度体验到战士解脱自我，将自己变成“别人”或“某种卡爱的动物”的新奇与快乐。伴随着欢笑的表情、全神贯注的投入，幼儿将驱除寂寞，尽情展露内心的愉悦。游戏所带来的新线、惊险、激烈、紧张会使参加者转换精神，消除忧愁。在游戏对抗中，幼儿能很自然的表现自己的体力、技能与智慧，这无疑也是一种越快的身心感受，实现了娱乐的目的。 

      提高社会交往能力 
      较有能力使幼儿与生俱来的一种能力，体育游戏可以说是幼儿开始社会交往的起点。进行体育游戏必然有同伴间及师生进的相互交流，幼儿一方面要表达自己的意愿、主张、态度，一方面要理解他人的想法、意见和要求，并作出回应。幼儿在游戏中形成两种类型的交往关系，一种是现实的伙伴关系，一种是游戏的角色关系，无论那种关系，都为幼儿的社会化发展创造了有利的条件，同时提高了幼儿的社会交往能力。例如：在玩“老鼠偷米”的游戏时，幼儿必须先清除游戏规则，分配角色，然后幼儿与幼儿之间形成同盟关系，共同防御“老鼠”的偷袭。随着游戏的深入与角色的更换，组织形式也在不断变化中，扩大了幼儿的交往面。 

      发展社会实践能力 
      幼儿在参见体育游戏时，不仅可以结识许多的小伙伴，还可以在了解他人的基础上了解自己，学会用集体交往的规则，调节自己的言行。学习社会所必需的生活知识，学习尊重别人、理解人与人之间的关系，遵守社会规范与行为方式等，这一切都能够在游戏中得到实践。例如：幼儿通过扮演“狼和小兔”中的角色，可以分辨善良与邪恶，学习处理应付状况时的一些方法；通过玩各种技改年三游戏，可以培养团队精神与合作、技改内政意识，帐务社会行为规范。游戏就是幼儿最好的社会实践机会和学习过程，大大有利于幼儿社会实践能力的发展。克服胆怯，增强自信 
      游戏时受快乐原则支配的，正如前苏联教育专家阿尔金所说：“游戏时儿童的心理维生素。”体育游戏能够帮助幼儿克服胆怯心理，比如走平衡木、攀高架，可以让幼儿战胜自我、战胜恐惧；“勇敢骑兵”、“大营救”等游戏也可以锻炼幼儿的胆量与勇气。幼儿在这种互动性的集体游戏中会不断树立群体意识，向社会合作发展，会站在他人的立场看自己，意识到自己与他人的关系，意识到自己在相互关系中的位置，体验游戏带来的成功感，而逐步摆脱胆怯心理，走向自信！ （钱雪娟） 手工材料

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