教学活动案例：《说声“谢谢”很重要》

教学活动案例：《说声“谢谢”很重要》
情景描述：
今天这节亲子活动课是动手制作“瓶宝宝”，老师边说边做着示范后，请家长指导让宝宝自己动手操作。老师说完后就准备发给每个孩子一盆材料。孩子们都围坐在一起，老师就顺着发给每一个宝宝。
活动场景：
老师：小贝，这是你的，对我说什么？
小贝家长在旁引导孩子说：谢谢！
老师：不用谢！琪琪，这是你的，对我说什么？
琪琪家长对老师说琪琪还不会说话，家长说谢谢老师，孩子就用点头的方式致谢。
老师：不用谢！哲哲这是你的，对我说什么？
哲哲不说，还伸手去拿老师手里的面盆。家长说，老师，这孩子就这样，可拧了。
老师：哲哲，你不对老师说谢谢，点点头也可以啊！
哲哲把头扎到妈妈怀里，妈妈说，你不说我走了啊？说着就站起来，孩子就哭了。妈妈说算了，老师给他吧，说着就从老师手里把盆拿了过去。对孩子说，喏，给你！孩子拿到了盆，随即也不哭了，马上就玩起来。妈妈对老师说这孩子在家就这样，不给他就哭，没完没了。
老师：待会儿下课后我再跟你说，翔翔，这是你的，对我说什么？
翔翔：这是一个胆子比较小的孩子，妈妈小声地在旁边引导他说谢谢。孩子伸手就想要，妈妈把他往后抱了抱，还是引导他说谢谢。这样的场面僵持了一分多钟，妈妈不停地坚持说谢谢，孩子都有点不耐烦了。妈妈还是坚持在说谢谢，直到孩子说出了谢谢，妈妈才让她拿到。
看到这我不禁想起了同样的情景，有一次一位父亲抱着自己的女儿，那孩子看到其他孩子的玩具就想玩，当他拿到玩具时，那位父亲小声地在旁说：“说谢谢。”孩子不说，父亲就不停地重复这句话，也是持续了一分多钟，直到孩子说了，父亲才让孩子拿到。
我想，让孩子学会礼貌用语，这是我们每一位家长的愿望，但往往因为我们缺乏了那份“坚持”就难以达到。可能我们认为说不说不重要，也就不坚持了，久而久之，我们对人的那份认可和尊重就会逐渐淡化，自我的概念就越强，最后就会觉得别人顺从自己是理所当然。
活动反思：
我们经常会在生活中看到一些很不礼貌的场景，比如随地吐痰，乱扔垃圾，对着别人大声地打喷嚏、咳嗽等，如果家长自身不认为这些“习惯动作”已经给他人造成了影响，反而经常以身示范，那孩子肯定认识不到这是不好的行为，以至这些坏习惯成为伴随孩子一生的“习惯动作”。教育家福禄贝尔曾说：“国家的命运操纵在掌权者手中，倒不如说握在母亲的手中，因此我们还必须努力启发母亲——人类的教育者。”我们明天能否立足于世界，取决于今天家庭教育的成败。 手工材料

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