“在生活中成长”理念下的幼儿园环境创设

　　宛南实验幼儿园以幼儿全面发展为本，将“生活中教育”的思想融于课程建设中，融于幼儿的一日生活中，融于生生、师生、家园互动的环境中 
　　让幼儿在和谐环境中感受生活的美好，在探索发现中体验生活的智慧，在集体交往中享受生活的快乐! 
　　我们对校园环境作了这样的定位：校园面貌“整洁、有序、美观、安全”，环境风格“简约、实用、自然、协调”，并积极鼓励每一个孩子、每一个教职工、每一个家长都成为幼儿园和谐环境的支持者与创设者。

　　一、在和谐环境中感受生活的美好 
　　温馨空间：通过色彩、图案的渲染，空间的合理布局，功能的准确定位，小角落的处理与运用，给幼儿传递阳光的生活，积极的心态。走进我园，无论在哪个角落都能体会到和谐与温馨，舒适与安全，整洁与有序…… 
　　餐厅文化：我园的餐厅环境同样丰富多样：西餐厅、中餐厅、娃娃餐厅、茶艺坊……是饮食文化的熏陶，是日常生活习惯的练习，更是自主探索和尝试的场所，小小餐厅成为实施生活教育的又一个环境载体。 
　　盥洗室故事：幼儿园所有的盥洗室设立特别的生活角，不同的年龄段生活角主题各有侧重。如大班设计了“医药箱的秘密”，指导幼儿了解常见药品的功用和自我保护的方法；中班设计了“餐巾纸的使用”“毛巾怎么变干净了”“美丽的小手帕”；小班设计了“面油香香”等等，帮助孩子积累生活经验。 
　　标识图示：随处可见的基本生活规则与礼仪标识、图示，以间接、隐性的方式帮助孩子建立有序的生活状态，逐步养成良好的习惯，为孩子未来有质量的生活做好准备。 

　　二、在探索发现中休验生活的智慧 
　　幼儿的学习是直观的、感性的，只有为他们创设演绎生活和还原生活的场景，才能让他们喜欢生活、喜欢学习，基于这样的想法，我们设计了生活体验馆、生活创意馆等以幼儿生活为背景的生活主题馆，让孩子动手动脑，用自己的劳动让生活变得有趣、美好，同时体会到共同游戏、生活、学习的快乐 
　　[生活体验馆] 
　　通过快乐游戏，让孩子体验当“大人”的滋味和自信； 
　　通过快乐生活，让孩子感受家的温馨和同伴合作、挑战困难的快乐； 
　　通过快乐学习，让孩子提升整理、清洁、自理、礼仪等经验和能力。 
　　[生活创意馆] 
　　让孩子利用各种生活中废旧材料进行组合、制作，感受创意过程中的乐趣与情趣，培养保护环境的行为意识和习惯。 

　　三、在集体交往中享受生活的快乐 
　　1.快乐运动 
　　我们将生活情景设计在运动游戏中，将传统的游戏回归现代儿童生活中，将个体的运动变为集体的运动，真正体现幼儿园集体生活的价值，发挥集体教育的功能。家长也能成为孩子中的一员，共同参与运动，体会孩子成长的快乐。 
　　2.快乐体验 
　　生活应当具有智慧，因为生活的本身就是创造的过程，让孩子们在生活中积累经验、迁移经验，学习解决问题的基本方法，对事物充满好奇和积极探索的欲望，这就是孩子生活中的智慧。 
　　3.快乐探索 
　　我们和孩子一起探索生活中的秘密、运动中的乐趣、学习中的问题、游戏中的规则。幼儿在“心情故事角”中获得心灵的成长，在“生活主题馆”中获得经验的积累，在“体育活动”中获得健康、自信、勇敢，在“社会实践活动”中获得对社会的认识……（卫晓萍 曹卫） 手工材料

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