新生入园适应攻心策略
入园适应是幼儿亲社会化的第一步,为了确保幼儿情感的良好过渡,幼儿园应对有焦虑行为的幼儿采取适宜的攻心策略。
[策略一]抱一抱,几秒钟的感觉真好
在幼儿因分离焦虑而哭闹时,教师相当有效的做法是紧紧地把幼儿拥抱在左胸口,充满疼爱地用右手轻轻拍打幼儿的后背,并辅以温柔的安慰和劝说。有一天早晨,爱哭的“小鱼”第一个来到班级。在她到班级的那一刹那,我微笑着把她抱了起来,说:“小鱼。今天又想老师了吧?抱着你的时候,老师的心和你的心贴在了一起。你的心告诉我:你非常想老师,你很爱上幼儿园,今天一定能不哭不闹和爸爸说再见……”听了我的话。她表现出一副不哭不闹的神情,说:“老师,我会很乖的,我非常想老师的……”后来,她基本上都是在我的怀抱里微笑着和爸爸说再见。
[策略二]画一画,我想妈妈这么多
在绘画的过程中幼儿表达着自己的想法和情感,能够将可怕的东西画得不那么可怕,并且能够从中获得力量感和控制感,从而克服因分离等而产生的消极情感。有一次,我来到小四班午睡室,看到菲菲手里拿着一支笔边哭边寻找着什么。我轻轻地走过去,问她:“菲菲,怎么啦?为什么要拿着一支笔呢?”她哭着说:“老师,我在找纸,我想要画画,你能给我一张纸吗?”我满足了她的愿望,但她还是一个劲地哭,手上的纸和笔只是她发泄情绪的工具。看着那被折腾得“面目全非”的纸,我突然想起了一个好办法,说:“菲菲是不是想妈妈啦?”她点点头。我拿了一张新的纸,说:“菲菲你有多想妈妈呢?你能画出来吗?”菲菲在纸上画了一条很长的线,眼泪挂在脸上还没干,但却笑嘻嘻地跟我说:“我想妈妈有这么多。”我告诉她:“想妈妈不仅可以用长长的线来表示,还可以用别的形状来表示哦!你可以用很多方法来画一画,让老师看看你有多么地想妈妈。”菲菲在我的鼓励下快乐地画了起来。
[策略三]找一找,这个是我的
让幼儿在陌生环境中找到属于自己的东西,能够缓解幼儿的分离焦虑情绪。我请家长将孩子喜欢的各种东西带到幼儿园里,当孩子哭闹时我就让其找一找属于他自己的东西。这天,浩浩又抓着妈妈的衣服“撕心裂肺”地哭闹。我走过去轻轻地拍拍他说:“浩浩,昨天下午你一回家我就想你了。”浩浩转过身来哭着问:“你为什么要想我呢?”我告诉他:“浩浩,我在幼儿园里发现了你的小标记,就让我想到你了哦!你看,这个是你的标记吗?好可爱的小标记,就像你一样可爱。”这时,浩浩似乎和我产生了共鸣。于是,我趁热打铁地说:“浩浩,我们幼儿园还有很多你的东西哦,我和你一起去找找好吗?”浩浩犹豫了一会,便松开了妈妈的衣服,和我一起去寻找属于他的东西了。
[策略四]说一说,我的新朋友
每一个幼儿都有集体归属的需要,教师帮助幼儿建立和谐的同伴关系,可以满足幼儿集体归属感的需要。幼儿若有了可依赖的同伴,则能将对父母的依恋情感转到同伴身上,从而有助于幼儿较快地适应幼儿园。新生入园的第二天,我就组织了一场“快乐宝宝交友会”,引导幼儿去结交朋友,让他们交换玩具、合作游戏等,从而使幼儿感受到集体的温暖和快乐。(吴亚英)
手工材料
关键词:入园
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