浅谈儿童歌唱训练——幼儿园音乐教育论文

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　歌唱是人类社会最早诞生的音乐艺术。是人生的自然需求，从孩子出生的第一个行为啼哭开始，当孩子们咿呀学语时，同时也在咿呀地学歌唱了，这是人的一种本能反应。歌唱是孩子最爱的一种音乐形式，是孩子接触音乐，学习音乐的基础。歌曲本身带有歌词，歌词能够具体、形象、生动、全面地反映孩子日常生活的行为要求，也是孩子各种情感及内心的愿望表达。
　　嗓子是孩子歌唱的天然乐器。嗓音质地的优劣。虽然是天生的，但是天赋条件好的人，如果不讲究科学用嗓。也有可能变坏：而嗓音天赋不好的人，经过科学的训练，运用正确的方法来发声，也可以在相当大的程度上得到改善。儿童的嗓音处于生长发育阶段，嗓音还没有定型，如果没有科学的方法加以训练，他们的嗓音会在没有成型之前就受到摧残。在现实的教学中，有些幼儿园的教师由于不注意儿童的发声方法，忽略对儿童发声方法的指导，任意唱歌，让不足一厘米的纤细的儿童声带发出粗大的声音，这是令人担忧的事情。所以，及早进行科学的训练，不仅能有效开发孩子嗓子的歌唱潜能，而且还能养成他们良好的歌唱习惯以及正确的用气方法，保护他们的嗓音，并为向变声期过渡打下良好的基础。

　　一、儿童嗓音的生理常识和变化特征
　　儿童的发声器官(喉部声带)比成年人小一半甚至更多。人的嗓音从出生到成年人大约可分为婴儿期、童声期、变声期三个基本阶段。婴儿期主要是指2岁以前，大约要经历叫声期、喃语期、模仿期和小儿语言期，这一时期的儿童，其嗓音能力很弱，声域只有3个～4个音，大约从4岁开始，儿童进入童声期。
　　童声期的音色清脆，明亮，单薄，稚嫩，男女的嗓音没有明显的音色及生理条件的差别，这个阶段大概持续7年～8年，有些儿童持续的时间相对长些或短些。童声期的嗓音器官生长比较平稳，发展速度相对缓慢，因此整个期间的音色变化不大。童声期可分为初期童声、中期童声和后期童声三个阶段。初期童声大约在4岁～6岁之间，嗓音稚嫩，气息弱，发声能力较差，音准控制不够好，音域大概在“d1～d2”八度音以内；中期童声约为7岁～9岁，喉器官发育相对稳定，声音逐渐清脆明亮，有一定的质感，力度有所加强，童声音色鲜明，音域也逐渐扩大到八度以上，音准感明显改善：后期童声大约从10岁到变声期，声带韧性增强，喉发育水平与中期相仿，嗓音音色仍然明亮清脆，但不及中期干净、纯净，嗓音力度、音准控制、技巧和表现能力均明显增强，音域c1～d2以上。
　　声音由童声变为成人声，即童声终结和成人嗓音重建。这个过程称为变声期。这是儿童发育到青春期时，男女皆有的一种生理现象，大多数儿童都能顺利度过，这里就不详谈。

　　二、儿童歌唱的训练
　　儿童和成年人的发声器官、语音条件都有相当大的差别，因此儿童歌唱发声与成人歌唱发声是两个完全不同的范畴，用成人歌唱发声的概念和方法来指导儿童歌唱，是不合适的，必须根据儿童的生理、心理发展的自然规律，对儿童的歌唱进行训练。
　　(一)儿童正确的歌唱姿势
　　练习唱歌首先要掌握好歌唱的姿势。如果姿势不正确就会影响呼吸、发声和歌唱的表现。对儿童来说，良好的姿势是学习歌唱的第一步，是歌唱发声的基础。
　　良好的姿势包括：放松站立。双脚分开，腿伸直，重心放在两脚上；头要正，两手自然下垂或“两手叉腰”放在肋骨与腰之间，不要背在后面，坐着唱歌时也没必要把手放在后面；如果唱歌时加上动作，应突出简练，利落；情绪饱满，精神集中。
　　注意不可养成一些不良的习惯，如仰头、伸脖、凹胸、夹肩、挺肚等，对出现不正确的姿势一定要重视，并及时加以纠正。

　　(二)儿童歌唱呼吸的练习方法
　　古人说“气者，音之帅也”，可见歌唱用气的重要性。歌唱的动力是呼吸，若不能正确掌握呼吸，想要成功进行歌唱是不可能的。歌唱的呼吸不同于日常生活中的呼吸，日常的呼吸运动属于人的本能行为，而歌唱呼吸则是呼吸运动中受意识控制的呼吸。歌唱的呼吸形式是胸腹式联合呼吸的方法：吸气时。膈膜下降，使胸腔底部向下伸展，同时两肋张开，使胸腔全面扩大；呼气时，一方面依靠胸腔本身的弹性作用和胸腔呼吸肌肉用力逐渐将肋骨拉下，使胸腔缩小，另一方面，腹部肌肉有控制地收缩，压迫胸腔内器官向上，使横膈膜逐渐抬起。以上两方面动作的互相配合。共同控制气息的呼出。以下是针对儿童的训练方法：
　　儿童歌唱呼吸的练习方法可分为无声的气息练习和发声气息练习。
　　1.无声的气息练习。(1)“闻花”的香味。想象眼前有一盆很香的花，用鼻子尽情地闻它。以此来训练气的自然、柔和和深度。这个练习主要体会正确吸气。(2)拈起一张长条小纸片，深吸气后，对着纸片的一角持续地轻轻吹气，看谁能把纸片吹得持续地、有规律地颤动，吹气时间长，小腹及膈膜就会越主动地控制气流的消耗，训练膈肌的控制能力。这个练习主要体会正确的呼气。(3)“狗喘气”。胸部站定，小腹提气，用横膈膜跳动的办法，不断地做出“呼气”“吸气”的动作。使气息不断短促轻微地进进出出。这种强化呼吸的方法，意在训练膈肌和腹肌。(4)可以做一些打哈欠、叹气、伸舌的动作。这些无声的练习既不损害儿童的嗓音。又能对歌唱的气息、状态及喉舌肌肉的运动机能进行有效训练。
　　2.发声气息练习。(1)深吸气双唇打“嘟噜”。用均匀平稳的气息吹动轻闭的双唇。使之持续颤动，发出连贯、持久的“嘟噜”——。练习的目的是释放胸部和喉咙的紧张状态，锻炼膈肌和两肋对气息的均衡控制。(2)气泡音。即从喉部发出均匀、微弱、连续不断的像水泡样的声音。练习方法：身体保持正确的呼吸姿势，头要端正。口腔及喉部肌肉下颌口唇要放松，上唇及软腭上抬，舌根上举。用少量微弱而均匀的气息平稳地开口发“a”音，轻缓并尽可能延长。注意呼吸时不能将肩提起。

　　(三)儿童歌唱发声的练习方法
　　进行科学的儿童唱歌发声练习，教师必须掌握判断儿童唱歌声音正确与否的主要特征。儿童歌唱不正确声音的主要特征是：(1)粗杂喊叫声；(2)带有“气息声”与“嘶哑声”；(3)刺耳的声音；(4)捏着嗓子的声；(5)小孩喉咙大人腔。儿童歌唱美好声音的主要特征是：(1)清澈干净且没有浑浊的声音；(2)丰满优美且轻快的声音；(3)从口腔前方发展的带有共鸣的声音；(4)能保持极弱的声音；(5)能唱出和谐多声部的声音。
　　儿童声区可分为胸声和头声，低声感觉在胸部，称胸声。高音感觉在头部上方，称头声。e1以下的音为胸声区，f1以上的音称头声区。儿童歌唱发声训练一定要遵循一个原则，即歌唱发声时必须使用“头声发声”。目
前在幼儿园特别习惯用“胸声”去发声，这会对儿童的声带和喉部各肌群造成严重的损伤。改变这种喊唱的胸声唱法，一定要教师在教学中完全忘掉这种唱法的声音概念。否则将会妨碍儿童声音的正确发展。
　　儿童的头声不是假声。它们的区别在于声带振动的部位不同。儿童的头声和成年人的假声从生理构造来说性质是不同的，成年人的声带发育已经成熟，肌肉坚韧，假声只是依靠由声带肌肉上面的边缘(游离缘)的振动发声，儿童的声带发育不成熟，声带肌肉很柔软，如果只用肌肉上面游离缘振动来发声是不可能的，儿童头声仍是由声带的全长、半幅、半厚的振动发声的。头声的发声训练方法主要有：
　　1.可以不把头声与假声分开来考虑。用两个P来发声，高音就只有假声的音色，所以可以从假声入手来训练儿童的头声。
　　2.训练时特别值得注意的是用弱声进行训练。用弱声进行训练，声带的状态和头声的唱法很接近，用强声进行训练，声带的状态和胸声的唱法很接近。见下表：
　　3.发声练习选用下行音阶。由高往低半音半音的练。这个方法主要是为了避免低声的胸声，这是我们体会头声唱法的要领和捷径。注意一定要用唱高音的方法去唱低音。
　　
　　(四)训练注意事项
　　1.歌唱是以人体作为“乐器”的，儿童身体幼小，发声器官质地脆弱，音域较窄，肺活量小，气息短而急促，他们难以像成年人那样很好地控制自己的情绪。总之，儿童处于生长发育阶段，神经、肌肉调节能力很差，各器官功能弱，难以应付大喊大叫。如果用大强度的运动量去发声，发声器难免受到损伤。所以训练时要注意适度，要循序渐进，练习时注意少量多次的练，一般用3分钟～5分钟即可。儿童在未受到相当好的训练之前，决不能大声歌唱，需采用极弱的音量去练习。注意音质的优美。
　　2.童声歌曲选择必须适合儿童不同的年龄层次和心理、生理的特点，做到对症下药，因材施教，对节奏音准一定要注意重点抓。特别是幼儿园的钢琴要调准，千万不可用不准的琴教孩子唱歌。对唱不准音的教师，一定要用准确的、美好的歌声来代替。
　　3.单纯的技能训练是枯燥无味的，孩子们很难接受。因此，一定要把歌唱的技能训练编入游戏中，让孩子在游戏中学到歌唱的技能。特别要加强口腔舌头的训练，为今后的歌唱打下良好的基础。同时注意技术和艺术之间的关系，不能把歌唱当作单纯的技术训练。而要把艺术放在首位，让孩子体会到音乐带给他们的快乐和美。（巫苏宁）手工材料