涂色也要讲究“情调”

　　涂色是幼儿绘画的必要技能，孩子刚学画画时对此却常常不知道该怎样做。 
　　刚刚学画的孩子，控制笔的能力还较弱，颜色和原来的线都混在了一起，看不出画的是什么，这是正常的。所以，应教给孩子涂色的方法，有序地从里往外或从左往右沿着边线涂色，并尽量地不涂出轮廓线才会漂亮，从而逐渐掌握涂色的方法。 
　　针对小班孩子涂色中产生的问题，我们应该多用有趣的话语，激发孩子的兴趣。瑞士著名的心理学家皮亚杰认为，幼儿期的孩子，特别是三四岁的孩子普遍存在一种独特的心理现象——泛灵心理。泛灵心理，就是这个时期的孩子把所有的事物都视为有生命和有意向的东西的一种心理倾向。如果你细心观察就会发现：有一个时期孩子会把一切东西都视为有生命、有思想感情和活动能力的。因此，我们常看到这个时期的孩子与枕头“谈心”，与布娃娃、布熊等玩偶“讲话”……  

　　小班孩子的思维属于直觉行动性思维，对他动作行为有支撑作用，因此，我们要巧用一些智慧的语言——采用“帮助××小动物”的形式，顺应孩子喜爱动物的特点，让孩子产生照顾小动物的爱心，更乐意接受涂色的任务，我们亦可称之为“泛灵语言”。 
　　1　孩子表现：涂色无规则，涂到哪算哪，横七竖八乱涂一气。 
　　成人引导：来，我们让蜡笔来玩滑滑梯吧!这样，从下面往上爬、滑下来，再往上爬、滑下来 
　　产生效果：滑滑梯是宝宝非常感兴趣的游戏，有着自己的生活经验。妈妈生动有趣的游戏化语言，鼓励了宝宝顺着一个方向涂。涂色时，宝宝会边涂边嘴里说着：上下，上下在语言的支撑下，强化了动作，宝宝越涂越来劲儿。 

　　2　孩子表现： 涂不完整，东一块，西一块，轮廓线里填不满颜色。 
　　成人引导：唉呀，菜宝宝的肚子上还没穿到衣服呢，赶快给它穿上，不然要冻坏了。 
　　产生效果：如此一来，宝宝在给蔬菜涂色时就注意了这方面的问题，还常边涂边自语：要每个地方的衣服穿得一样多

　　3　孩子表现：把颜色涂到轮廓线外。 
　　成人引导：我们让颜色宝宝来玩捉迷藏的游戏：躲猫猫，躲猫猫，颜色宝宝躲猫猫，一躲躲到线条里。 
　　产生效果：趣味性语言的呈现让宝宝明白了涂色规则。在妈妈语言的提示下，也就减少了出现把色彩涂到线外面的现象。 
　　如此下来，孩子的涂色技能可以提高不少哦。在活动中抓住宝宝的年龄特征，用妙语点击孩子，孩子的进步肯定会大大出乎你的预料。 

　　点评 
　　这种方法相信我们不少老师都用过，但你是否把它上升到一种经验的高度?谢老师的做法值得借鉴、值得泛化。  手工材料

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