等待中的宽容——幼儿园教学随笔

   　晨间活动的时间到了，因为今天下雨，所以便安排孩子们在教室里玩桌面玩具。我让孩子们自由选择自己喜欢玩的桌面玩具，我则巡回指导。走到李嘉麟身边的时候，我发现他一脸的无精打采，眼睛东看看西看看，手则随意地摆弄着玩具，我以为他不舒服，就轻轻地问他：“怎么了，哪里不舒服?”他看着我说：“老师，我不想玩了，没意思。”李嘉麟的话一出口，马上就得到了好几个孩子的回应：“老师，我们也不想玩了。”孩子们这样的反应让我一时接不上话。 
　　我很纳闷孩子们会有这样的反应，是什么原因让孩子们失去玩桌面玩具的兴趣呢?是玩具种类不够丰富吗?不会呀，班级有十种以上的桌面玩具可让孩子挑选，那是什么原因呢?对，是形式。我们在组织孩子玩桌面玩具的时候，一般都采用让孩子自由选择玩具、自由拼搭的形式，一成不变的形式让玩桌面玩具变得枯燥乏味。没有挑战性，没有新鲜感，孩子们也就渐渐失去了兴趣。 
　　找到了问题的症结之后，我便思索、寻找一些新的形式，增加玩桌面玩具的趣味性和挑战性。我总结出以下四种形式：随意拼搭、根据范例拼搭、按主题拼搭、小组合作拼搭。我将这四种方式一一在实践中加以尝试，第一次我就运用了“按主题拼搭”的方式，我规定所有的孩子都玩同一种玩具“贝旺珠”，主题为“花园”，让孩子围绕主题自由拼搭，并告诉孩子拼搭结束之后要进行评比，选出“最美的花园”，孩子们立刻就有了兴趣，专心致志地拼搭自己的作品。很久没有发现孩子们玩桌面玩具那么投入了，教室里没有说话的声音，只有轻微的拿珠子的声音，我心中一阵喜悦。接下来我又逐一采用了其他的方式，一段时间之后，我明显地感受到了变化，孩子们玩桌面玩具的兴趣更浓了，所表现出来的作品也更为丰富了。 手工材料

本文来源：来自用户上传，如涉及原文作者版权请留言本站，本站将及时处理