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走进幼儿心灵世界 放飞幼儿成长梦想

来源: data.06abc.com 作者: tiptopvivi 感谢 tiptopvivi 上传 0人参与

  幼儿教育是塑造性格品行、培养行为习惯、发展个性能力、形成意志品质的关键。教师要用爱心和责任为孩子创设多形式、全方位、深层次的发展环境,走进幼儿心灵世界,放飞幼儿成长梦想,对促进幼儿身心健康乃至终身发展具有重要的作用。 

  一、培养幼儿的问题意识和丰富的想象力 
  (1)创设情境,让幼儿敢于发问。在幼儿的成长过程中,发展环境对幼儿的影响较大。幼儿园的老师要用自己的言行开拓孩子的视野,为孩子们创设快乐、自由、信任、宽松、富有情趣的教学环境,让孩子在潜移默化中受到教育、熏陶。在教学实践中,笔者引导幼儿在没有约束的情况下交流讨论、敢想敢问、积极思考,用信任的语言、鼓励的目光,让幼儿把内心的想法用语言大胆地表达出来,并给予适当、适时、适度的表扬和肯定。即使幼儿表达得不全,或回答出错时,也用理解、宽容的态度指出不足,告诉孩子正确的答案。 
  (2)催生兴趣,让幼儿乐于发问。孩子由于好奇心强,求知欲旺盛,对一个问题有“打破砂锅问到底”的习惯,教师可根据幼儿的兴趣爱好、认知能力,设置或展示激发幼儿兴趣的问题,让他们在感兴趣的前提下善思好问,产生一定的成就感,从而乐意提出更多的问题。我在教学活动中,注重发挥孩子的想象力,并时常提醒孩子大胆想象,做得更好。我在教学中用一个纸盒做成一个灯笼,让孩子们发挥想象,每人利用纸盒做一样小玩具带到课堂,第二天,孩子们做的东西五花八门,有汽车、房子、机器人……给孩子一个大胆想象的空间,孩子就会还你一个奇迹。 
  (3)开展活动,让幼儿善于发问。教师要诱发幼儿的求知欲望,注重用活动来帮助幼儿学会提问,教师要让幼儿了解什么是问题,问不一样的问题应当使用怎样的语言。要让幼儿知道什么时候可以问什么问题,在学会提问的过程中,学会思考,学会解决问题。用提问的方式吸引幼儿的注意力,不仅牵引了孩子们的思维走势,而且让他们收获了知识。 

  二、促使幼儿学会动,培养孩子的主观能动性 
  幼儿天生好动,教师要把握好动这一特点,在教学时要让孩子们的眼睛、耳朵、双手和嘴巴等多种感官灵动起来,让他们在动中思、动中练、动中学,体会参与各种教学活动的乐趣。笔者在教学时注重顺应幼儿好动的这一特征,鼓励幼儿怀着好奇心去摸摸、看看、试试,甚至拆拆、装装、摆弄、制作一些小东西,不断培养幼儿的手脑互动能力。 
  在进行教学过程中,教师要通过各种途径和方式,充分激发幼儿的求知欲望,让孩子积极主动地参与学习和活动。教师要预先设计一些悬念情景,编排一些趣味小活动,吸引孩子的眼球,让他们的眼睛亮起来,让他们的小手动起来,这样就能为开展教学活动创造有利的条件。笔者在教学过程中,运用喜闻乐见的谜语、故事和儿歌等形式,让幼儿的耳朵动起来,激发幼儿的兴趣,引发幼儿的共鸣。 

  三、引导幼儿学会爱,培养孩子的团结协作精神 
  幼儿教师不仅是教学的实践者,还是教学的研究者,教师要真诚关爱幼儿、关心学生,要有责任心、事业心,才能自觉地规范自己的言行,成为幼儿学习的榜样。对幼儿的“爱”是一门艺术,教师要善于发现幼儿成长中的每一个微小的“闪光点”,让孩子在成长过程中发现美、创造美,教师要敢于打破常规,尊重孩子的个性发展,善于发现、保护孩子的创新意识,给每个孩子思考的空间,使每个孩子都能发挥自身潜能。 
  游戏是幼儿初步参与团队活动的方式,教师要利用游戏培养孩子的集体意识、交往能力、合作精神。笔者通过让幼儿扮演社会角色游戏来培养幼儿的社会行为。幼儿在扮演这些角色时,就会自觉尽力完成角色所要完成的任务、必须遵守规则,在幼儿表演的过程中,我从中进行适时的提醒、点拨,让幼儿体验到与别人合作的情感态度、行为方式,理解社会角色之间的关系,规范自己的行为。 
  通过游戏活动,孩子将体会到团队协作精神,快乐投身到学习活动之中。 手工材料

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