园务幼儿园教案特色教育文案幼儿教育论文图片幼儿园课件视频电子书幼儿故事童谣歌曲游戏家庭教育

多媒体技术在幼儿园教学活动中的运用

来源: data.06abc.com 作者: isran 感谢 isran 上传 0人参与

   《幼儿园教育指导纲要》指出:“幼儿园的教育活动,是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动活泼、主动活动教育过程。”纲要倡导改变传统的教育方式、方法,寓教育于各项活动中。运用现代教育技术,将多媒体技术引入到幼儿园教学之中,不仅改变了传统的教学模式,还极大丰富了教育教学的方法,将教学内容以声情并茂的形式传递出去,使儿童能积极主动地进行学习,从而有利于激发儿童的学习动机和创造欲。 
  一、动态的画面有利于激发幼儿的学习兴趣 
  爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”兴趣在幼儿学习过程中起着极其重要的作用,因为只有产生了兴趣,幼儿才能形成学习的动机。多媒体技术采用音像结合的教学方法,具有新颖性、多样性和趣味性,可以寓教于乐,引起幼儿浓厚的学习兴趣。例如,在中班散文诗《落叶》中,运用多媒体后,可将静态的、平面的画面变成动态、生动、形象的情景:小花猫捡起一片水杉树叶说:“这多像小鱼的刺呀”;小松鼠捡起一片银杏树叶说:“这多像一把小扇子呀,我要留着夏天用”……在这种诗情画意中,幼儿的注意力集中,兴趣浓厚,积极主动地把所听、所看的内容告诉大家,很快就学会了这首散文诗。 
  二、可控制的画面有利于拓展幼儿的思维 
  由于课件可以随意地放大、缩小、定格画面,使得幼儿可以更好地理解作品,丰富想象力,拓展思维空间。例如,在《买梦》中,当小松鼠为自己不做梦感到苦恼时,我采用了定格,此时让幼儿展开联想,引导幼儿帮小松鼠想办法。幼儿根据自己以往的生活经验想出了许多方法,其中王翔宇、张晶鹏等小朋友在回答问题的同时,还能根据课件内容模仿动作。又如,在故事《小乌龟开店》中,我没有直接让幼儿看画面,而是让幼儿先想象大象、河马、袋鼠它们会开什么样的店以及原因。在幼儿说出了各种各样的想法后,我再让幼儿看课件,揭示出故事中的答案:大象的鼻子长,能给花浇水,它要开一个鲜花店;河马的嘴巴很大,能把气球吹得大大的,它要开一个气球店;袋鼠妈妈的大口袋可以装很多书,它准备开一个书报店。那小乌龟到底开的是什么店呢?幼儿的兴趣更大了。这时我又一次采用定格的方法,让幼儿再次展开想象的翅膀,大胆猜测。有的幼儿说:“我猜小乌龟会开盔甲店,因为它的壳很硬”;有的说:“我猜它可能开游泳馆,因为它会游泳”;有的说:“它可能开帽子店吧,因为它的壳可以当帽子戴”……“那故事中的小乌龟开的是什么店呢?和你们猜的一样吗?”这时我又接着放出了下面的情节,幼儿在猜猜、看看、听听中理解了故事,发展了语言能力和思维能力。 
  三、形象的画面有利于幼儿对知识点的理解 
  幼儿的思维具有形象性的特点,幼儿对抽象概念的理解只是初步的、零碎的,往往不具完整性。灵活运用多媒体教学不仅能使整个教学过程得心应手,而且更有利于教育活动中重、难点的突破,提高教学效果。例如,散文《滴答滴答》中鸡妈妈为小鸡撑起羽毛伞,牵牛花为小蚂蚁撑起花瓣伞,大树妈妈为小朋友撑起绿叶伞,这些语句对幼儿来说很难理解。教师通过课件展示:鸡妈妈的翅膀慢慢张开,将小鸡搂在怀中;牵牛花的花瓣慢慢变大,将小蚂蚁盖在下面;大树妈妈的树枝慢慢伸长,小朋友在树下玩耍。幼儿通过直观形象地观察,理解起来毫不费力,同时对散文结构有了整体认识,其教学效果绝非老师讲解可以比拟。又如,在5以内的序数教学中,幼儿对平面的第几个很容易理解,但对第几层的第几间却不易理解。为了帮助幼儿理解这一概念,我在教学时设计了这样的环节:首先我出示了一幢大楼的画面,接着我用孩子们最喜欢的灰太狼一家想住进楼房的情景进行教学。如小灰灰想住在第四层的第三间,随着好听的音乐,小灰灰找呀找,它首先找到了第四层,然后它又找到了第三间,找到后和小朋友们挥挥手说声再见就进去了。我又让小朋友按灰太狼的爸爸、爷爷的要求帮它们找到自己的房间,孩子们一下子就理解了什么叫第几层第几间。抽象的概念,通过生动的画面,幼儿能轻松理解。 
  四、多媒体技术有利于开阔幼儿的视野 
  帮助幼儿获取常见的自然现象及其对人类、动植物的具体经验是幼儿园科学教育的重要目标之一。然而,幼儿接触大自然的机会少,见到的动植物也有限,为了让幼儿了解当前所不能接触到的动植物,尤其是动物,于是我们留心收集各种动植物的资料、图片和有关生活习性的录象片,并将其剪辑、制作成有趣的动画课件,只要点击鼠标,打开窗口就能看到美丽的孔雀、顽皮的猴子、威风的狮虎、乖巧的白兔、愚笨的黑熊、有趣的蚂蚁、蝴蝶等。通过看视频、听讲解,孩子们就能知道动物有食肉、食草之分,其性情有凶猛、温驯之分,但在本质上并无好坏之分,它们都是人类的朋友。由于有了丰富的动植物影像资料,幼儿的视野开阔了,对动植物的兴趣大大提高了,谈论的话题多了,相关的探究和思考也更多了,有的小朋友还主动为老师寻找和提供其他动物的信息资料。师幼互动形成一种良性循环,为达成科学教育目标创造了先决条件。所以,我们不得不赞叹现代多媒体技术的神奇。 
  由此可见,多媒体教育技术作为教育信息的载体,在我园教学中合理运用能优化教育过程,创设情境,引导幼儿在感情和行为上积极参与活动,多种感官参与学习,既活跃了课堂气氛,减轻了老师制作教具的负担,又开阔了幼儿的视野,使幼儿学得轻松有趣,取得了事半功倍的效果。  手工材料

本文来源:来自用户上传,如涉及原文作者版权请留言本站,本站将及时处理
网友跟贴 0人跟贴 | 注册
账号
密码

网友评论仅供其表达个人看法,并不表明浙江教育学前网立场。

暂且没有评论!
幼儿园手工材料

精华推荐

进入资源频道

以乡土资源为载体 化幼儿园一日活动

最新新闻

进入新闻频道

论证启新程,共“研”途繁华开 ——长兴县煤山镇中心幼儿园开展2024年度课题开题论证会

© 1997-2019 浙江学前教育网版权所有 浙ICP备09002701号-1 首页 | 关于我们 | 网站声明 | 服务项目 | 广告服务 | 代理合作 | 联系我们 | 帮助中心 | 友情链接 | 申请链接