园务幼儿园教案特色教育文案幼儿教育论文图片幼儿园课件视频电子书幼儿故事童谣歌曲游戏家庭教育

浅析多媒体技术在幼儿园诗歌教学中的运用——以中班语言《小雨点》为例,开拓诗歌教学新篇章

来源: data.06abc.com 作者: meidy 感谢 meidy 上传 0人参与

  在传统诗歌教学中通常都是通过几幅图片、几张画的教育方式进行,这已远远适应不了当代幼儿的需要。信息技术与诗歌的整合是教育、教学领域的一场深刻革命。它使幼儿在师生互动教学、多种感官参与的过程中得到全面发展。那么如何在诗歌教学中,发挥多媒体技术的强大作用呢? 

   一、创设生动活泼的教学情境,激发幼儿对诗歌学习的兴趣 
   兴趣是最好的老师,幼儿的好奇心强,求知欲旺盛,对周围的事物有着天生的亲近感。多媒体以其特有的感染力与形象性,能够迅速引起幼儿的注意力,激发幼儿的学习兴趣。 
   案例:例如诗歌《小雨点》的教学片段一:竞猜谜语,导入课题。 
   教师:小朋友们,今天老师带来了一个谜语,你们来猜猜看“千条线,万条线;落到水里看不见。”(点击幻灯片3) 
   你们说它是什么呢? 
   幼儿:雨。(点击幻灯片4) 
   教师:恩,对了!它还有一个非常好听的名字叫“小雨点”。今天呢老师就带来了一首小雨点的儿歌,你们想不想听啊? 
   【评析】中班的幼儿对世界充满新鲜感、好奇心,他们的思维具体、形象。本活动教师首先以谜语的形式导入活动,从而满足他们的好奇心,接着运用多媒体技术,展示卡通可爱的小雨点形象,有效地吸引了幼儿的注意力,从而提高他们的兴趣,这样就更易于幼儿掌握知识,同时也符合低幼年龄的认知特点。我们创设生动的雨点形象进行教学,意在让幼儿感知雨点,激起参与学习的欲望,这样的课堂氛围,幼儿必然会产生一种不可遏止的学习热情。 
   当卡通活泼的小雨点形象一出现时,立刻引起了幼儿浓厚的兴趣。老师轻点鼠标,轻柔的雨声音乐飞入屏幕,并朗朗读出。采用多媒体手段,用电脑屏幕播放配乐、配图的诗歌,幼儿被生动的画面、动听的音乐与欢快的朗诵所征服,陶醉于雨的意境中。当老师点击画面时,小朋友感觉就像在看魔术表演一样精彩,被深深地吸引住了。形象生动的画面为幼儿构建了通向语言的桥梁,幼儿的学习情绪高涨,参与活动的积极性很高,在轻松愉快的氛围中,幼儿思维活跃,乐于表现,促进了幼儿的诗歌学习。 

  二、营造动态情境,促使幼儿朗诵诗歌的欲望 
   多媒体最大的优势在于它能化静为动、化虚为实、化生疏为可感、化抽象为形象。它能将静止的、抽象的内容变成生动形象的音像结合的复合载体,将老师难以用语言解释的词汇、现象生动的表现出来,激起幼儿的说话欲望,提高幼儿的口语表达能力。 
   案例:诗歌《小雨点》的教学片段二:欣赏诗歌,理解歌词。 
   教师:小雨点啊,今天可开心了,有这么多的老师和小朋友们都来看他,它呀,要去旅行了,你们看,它来到了什么地方啊?(点击幻灯片) 
   幼儿:花园里。 
   教师:那花儿会怎么样啊?想想看花儿高兴的时候会怎么样?(花儿乐得张嘴巴)那我们要用好看的动作来表示花儿高兴的样子。(幼儿创编动作) 
   教师:小雨点又走啊走,你们看它现在来到了哪里呢?(点击幻灯片) 
   幼儿:鱼池里。 
   教师:小雨点啊,它到过了这么多的地方,他想把他去过的地方编成一首好听的儿歌,那我们一起和它来念念这首儿歌好吗?我们还要加上好看的动作,这样啊,才能表现它很高兴的样子。 
   【评析】诗歌意境、词语非常优美,但比较抽象,幼儿比较难理解,在运用多媒体技术后,将静态、平面的画面变成动态、生动形象的情景,比如我们将花园、田野、鱼池这三个场景再现,同时配以优美的音乐,有声有色,情景交融,幼儿充分感受到了诗歌所表现的意境,理解到文学作品中的文字美。在诗歌教学中我们通过多媒体教学的辅助,让幼儿欣喜的感受到,原来诗歌中的内容竟然是平常看到的东西,他们就在我们的身边。利用多媒体技术带领幼儿来到花园里、田野里、鱼池里让他们的感官始终处于兴奋状态,以至于幼儿不会产生疲劳感,可以集中注意力投人到学习活动之中。这不仅丰富幼儿的学习体验,激发了幼儿的兴趣,同时也陶冶幼儿的情操,充分调动幼儿的激情。 
   在《小雨点》教学中,我们的主要目标是丰富幼儿的词汇“张、摇、拔”,中班幼儿对于这类动词还比较陌生,但是教师通过创设生动的动态效果,将“张、摇、拔”的效果淋漓尽致的展现出来,营造出非常丰富的动态语言环境,提高了幼儿诗歌念诵水平的同时,进一步丰富了他们的词汇量。 

   三、身临其境,渲染诗歌气氛 
   由于幼儿身心发展的限制,他们对诗歌内在意义的理解有一定的难度。因此也就很难在朗读过程中通过想象,形成鲜明的画面,语感的培养受到了限制。而运用多媒体技术,则能以文字、声音、动画三结合的方式,有效地烘托、渲染诗歌欣赏的氛围,促使幼儿入情、入境。 
  由此可见,利用多媒体技术创设诗歌教学的情境是尤为重要的。在多媒体技术的帮助下,幼儿能浅易清晰理解诗歌所表达的意义,能结合诗歌和画面进行动感的想象,能在诵读中察觉到情感的流动和语音韵律的美。利用多媒体技术可以给幼儿提供大量的视觉、听觉形象,能使幼儿简便、快捷地直观形象,感觉真切、自然,甚至可以身临其境,进入由形象、色彩、声音等混合构成的氛围,使教学过程情境化、趣味化、形象化,让幼儿在流畅、轻松的声像环境中自由地理解和遐想。我相信,运用多媒体技术优势和诗歌教学进行理想整合,将为诗歌教学开辟新的途径。 手工材料

本文来源:来自用户上传,如涉及原文作者版权请留言本站,本站将及时处理
网友跟贴 0人跟贴 | 注册
账号
密码

网友评论仅供其表达个人看法,并不表明浙江教育学前网立场。

暂且没有评论!
幼儿园手工材料

精华推荐

进入资源频道

成语故事mp3在线听:以身试法

最新新闻

进入新闻频道

论证启新程,共“研”途繁华开 ——长兴县煤山镇中心幼儿园开展2024年度课题开题论证会

© 1997-2019 浙江学前教育网版权所有 浙ICP备09002701号-1 首页 | 关于我们 | 网站声明 | 服务项目 | 广告服务 | 代理合作 | 联系我们 | 帮助中心 | 友情链接 | 申请链接