幼儿绘画教学中色彩的观察与选择

　　幼儿美术教育是让幼儿初步具备表现美和感受美的能力。3~6岁幼儿处于涂鸦期，对线条和图案的构画有一定的年龄特征，而色彩是符合幼儿直观性特点的也是最容易被幼儿接受和喜爱，色彩可以用来表现情感，教师在指导幼儿如何使用色彩时，除了要教会幼儿认识色彩，调配色彩外，还要启发、引导幼儿用色彩表现自己的情感。在教学实践中我探索出一些帮幼儿在绘画活动中观察与选择色彩的方法。 

　　1．利用和创造各种观察条件 
　　幼儿能否较好地对事物进行绘画表现取决于幼儿是否拥有相关经验。陈鹤琴先生在《谈谈儿童绘画》中指出：“儿童绘画的动机是受外界事物的刺激所致。我们教儿童画画，首先要扩大儿童的眼界，丰富儿童的经验。因此，要指导儿童到大自然、大社会去取材料，指导儿童对自然界中的山川河流，苍松翠柏，飞禽走兽，五谷六畜，以及围绕在我们四周的各种事物进行精湛的观察，以扩大儿童的眼界。对大社会中所发生的千千万万的事物亲身体验，以丰富儿童的经验。”经常引导幼儿观察，会使幼儿关注周围的事物和现象，既培养观察兴趣，又丰富绘画素材。 
　　除了家庭、社会、幼儿园以外，我们要引导幼儿走进更加丰富多彩的世界中去，扩大他们的视野。如，观察山水、动植物，欣赏大自然的美景；参观美术馆、博物馆、博览会，了解人类科学、艺术的优秀成果；观察建筑物、环境设计、产品装潢、广告设计等，培养生活情趣，提高审美修养：观看各种类型的文艺演出，从不同形式的艺术中汲取营养。这样，他们的绘画题材就会随着生活经验的积累而逐渐丰富，为绘画表现打下良好的基础。 

　　2．让幼儿认识常用的颜色，说出名称，学会简单的涂色方法 
　　要想正确选择色彩，必须首先认识色彩。在小班教学中，引导幼儿认识红、黄、蓝、橙、绿、紫、黑、棕等6~8中颜色，培养他们对色彩的兴趣，并使他们初步学会自由选择自己喜爱的颜色作画，如画“吹泡泡”，首先让他们在阳光下观察泡泡的形状、颜色，然后再让他们画泡泡，这样画出来的泡泡就丰富多彩，幼儿的兴趣就更浓。到了中班，就要让幼儿认识和使用红、黄、蓝、绿、紫、黑、青……等12中颜色，辨别同种色的深浅，帮助他们学习用物体相似的或想象的颜色作画。如画“彩色的树”、“海底世界”等。到了大班，幼儿要根据画面需要，恰当运用各种颜色，并学习色彩的调配，表现画面的深浅、冷暖关系，培养幼儿对色彩的敏感性。如画装饰画“美丽的花盘”、“茶垫”等。 
　　涂色时应该让幼儿顺一个方向涂，可以横着来回涂色，也可以竖着上下涂色，还可以斜着涂。如画“气球、小花伞”等。 

　　3．启发幼儿全面观察物体的色彩 
　　幼儿辨色能力愈强，就愈能主动地选择与物体相似的颜色来画画，并在自己的图画上逐步注意色彩的运用，这样就能使幼儿对颜色的知识和技能逐步发展为辨别和运用的能力。 
　　做法有二种： 
　　3．1 让孩子们按照教师的要求去涂抹颜色，使孩子们能较准确地掌握颜色的名称。如在讲故事“三只蝴蝶”以后，启发每位幼儿画自己喜欢的蝴蝶，要画这些蝴蝶，尽管千姿百态，但必须按故事规定涂色，红蝴蝶、黄蝴蝶、白蝴蝶，孩子们在涂色的时候，首先要想到颜色的名称:红、黄、白。 
　　3．2 让幼儿观察实物，这些实物包括花草树木蔬菜水果、动物及日常生活用品，选择与这些实物相似的颜色来画画，逐步纠正幼儿对颜色的疏忽。 

　　4．鼓励幼儿从多种角度观察物体的色彩 
　　同一件物体在不同的角度观察也可也画出不同的形象，同一件物体在不同的光线、气候等条件下是否可以选择不同的颜色来画呢？当然也是可以的。幼儿的色彩感也是通过日常有意识的观察逐步提高，其中观察自然景色是最主要的。如带领幼儿观察一棵银杏树，在未看之前大家都说是绿色的。观察后得出的结论各有不同，有的说是深绿色的，有的是淡绿色的，有的有一点蓝色，有的带一点紫色，还有的是黄颜色。他们还发现在太阳照到的地方的树叶看起来越来越淡，太阳照不到的地方颜色就很深了。 
　　其实，我们看见的每一样东西都不会只有一种颜色，有时它们本身就有好几种颜色，也有的时候是季节不同了，它们颜色也就不同了。我们启发孩子们经常自己去寻找多种物体观察它们的颜色变化，并画在自己的小本子上，这是一个很好的观察自然科学游戏，孩子们在游戏的时候经常去寻找观察目标，在小本子上画上各种色彩丰富的东西。 

　　5．教会幼儿选择色彩 
　　幼儿在选色时，应有一定的弹性，所谓相似的而不是相同的，孩子们就能在一些近似的颜色里进行选择，除了各种物象客观的颜色外，还有作画者本人的构思，爱好及审美能力等，这也是绘画与摄影的不同。 
　　5．1 让孩子们看清基本颜色。开始孩子们对颜色的观察很粗糙，只能分辨一些主要的颜色，看任何东西的颜色几乎都是单一的，如：太阳是红的、小鸭是黄的、企鹅是黑的等等，如果有人涂了另一种颜色就会产生非议。在引导幼儿观察物体的颜色时，我们也要以观察它们的主要颜色为主。 
　　5．2 分辨多变、复杂的颜色。我们在观察物象主要颜色的同时，还要让他们分辨那些开始没有注意到的颜色。例如：在画苹果时，幼儿看到红、黄、绿三种颜色的苹果分别让幼儿观察，可以发现红苹果上有的地方也有一点绿色、黄色，黄苹果上有的地方也有一点红色，绿苹果上也有黄颜色。这样，孩子们在画苹果时，就不图单一的颜色，他们把有的苹果涂成一半红、一半绿，有的周围涂黄色、中间涂成绿色。有的苹果也涂成了一种颜色。在分辨颜色的过程中，孩子们的观察能力又进一步提高。求知欲也增强了，把被动的按照一般习惯涂色变为主动的观察，选择自己认为准确的颜色。孩子们画的苹果颜色各异，涂色的方法也各不相同。这样才能真正学会观察和选择颜色。 
　　5．3 选择与物体相似的颜色。值得注意的是教幼儿选择与物体相似的颜色，而不是相同的颜色，这一点很重要，这样的选择是留有余地的，并和幼儿的观察、想象、个性、爱好密切地结合。例如：画“池塘里的大白鹅”时，白鹅的颜色是白的，可以有淡色来代替。像柠檬黄、湖蓝、灰色。或者用一种颜色画边，里面不图颜色。 
　　总之，自然界的颜色千变万化，没有固定模式，教师要利用各种机会，如不同种类，在不同季节中的花草树木；日出日落时绚烂的天空；雨后天晴时出现的彩虹；感受不同色彩给自然界带来的美丽景色，提高幼儿对色彩的认识和辨别能力。并在此基础上大胆选择与物体相似的颜色，积极创作，充分表达自己对大自然和社会生活的情感。让他们在童年时代接触各种各样的事物，用自己的眼睛、自己的心灵去体验、发现和表现生活中的美。 手工材料

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