幼儿园有效利用家长资源的实施策略

　　１ 正确认识幼儿园有效利用家长资源的意义 
　　家长们不同的知识与职业背景、先进的教育思想与成功的育儿经验、鲜明的个性特征，是幼儿园有效教育资源的来源之一；充分地、有效地发挥家长作用，可以使幼儿园教育和家庭教育优势互补，有助于形成家园教育的合力；幼儿教师和家长在良好的家园合作中，也是一个共同接受教育的过程，它为家长提高教育水平提供了学习的机会，也促使幼儿园教师不断地改正与修正教育内容和教育方法。 
　　幼儿教师和家长良好的家园合作，有助于双方尽快建立感情，积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展；重视家长工作，把家庭真正当成幼儿园重要的合作伙伴，尊重、平等地对待家长，争取家长的理解、支持和主动参与，有利于提高幼儿园的声誉。 

　　2 全面了解家长资源可以用在幼儿园的哪些方面 
　　2.1 在幼儿园管理方面。“幼儿园可以通过组织专门的家长委员会或有家长代表参与的幼儿园管理委员会，商量和决定幼儿园的学期计划、内容，共同探讨幼儿园的发展规划，对幼儿园教育工作进行评估、监督，对幼儿园经费的使用情况进行检查”。比如：家长委员会成员参与幼儿营养膳食的制定、实施和监督，充分保证幼儿的营养，让每个孩子都能健康成长。期末向全体家长公布儿童伙食费用的支出情况，以保障幼儿的利益不受侵害。 
　　2.2 在幼儿园课程方面。“幼儿园课程计划的制定可以听取家长的意见，在课程的实施过程中，可以鼓励家长参与到幼儿的活动中，在具体教育环节中，家长也可以与教师联手配合”。比如：社会活动“爸爸的大手”。老师把孩子的爸爸们请到教室里和孩子一起进行教育活动，先进行谈话活动，问爸爸的大手有多大？可以做什么？然后让孩子画一画爸爸的大手，爸爸把手放在画纸上，孩子画出爸爸手的轮廓，在轮廓上画出爸爸的大手能做哪些事情，如做饭、洗衣服、和我玩等，最后让爸爸们都举起自己的孩子，用事实说明爸爸的大手可以做什么。 
　　2.3 在幼儿个别化教育方面。“在幼儿园的实际教学实践中，教育活动往往是以群体活动为主，很难照顾到幼儿个体的需要和教育。这个问题的解决可以用家园合作来弥补。家长通过为老师提供孩子的个体性情况，帮助老师有效地掌握孩子的特点，开展具有针对性的、适宜的教育，掌握个别化教育的方法和技能”。比如：小班新生入园初期，教师就从家长那里了解到这位家长的孩子听力有障碍，是靠植入人造耳蜗帮助倾听是，由于生理上的缺陷，发音不够清晰，语言发展较同龄孩子滞后。经老师和家长沟通会，采用的教育方法与途径是： 
　　2.3.1 赏识激励。在教学活动中，这个孩子思维活跃，他的绘画作品有自己的创意，而不是临摹老师的范画……老师以赏识的语气对他说：“宝宝，你真是个聪明的孩子，爱动脑筋，如果以后你大胆发言，那老师和小朋友就会更喜欢你了。” 
　　2.3.2 提供表现机会。班级各种活动中，多给孩子发言、讲故事、当小值日生等锻炼机会，不仅促进了他的语言发展，而且增强了孩子各方面能力的提高。 
　　2.3.3 强化亲子关系。将孩子接回家后，家长要充分利用各种机会与孩子进行语言交流，用适当的方式纠正他的发音。经过家园配合，共同努力，发音不够清晰和语言发展滞后的问题有所改善，收到了良好的教育效果。 
　　2.4 在幼儿园质量评价方面。“家长是衡量幼儿园办园质量的一个标尺，家长参与到幼儿园的质量评价之中能使幼儿园的评价工作更为全面、客观、公正，对提高办园质量、更好的落实《幼儿园工作规程》及《幼儿园教育指导纲要》有良好的促进作用”。比如：每个学期结束时，可以向全体家长发放教师工作质量评价表和幼儿园整体工作评价表，广泛听取家长的意见和建议，积极改进工作，使幼儿园的工作能够得到家长的支持。 
　　2.5 帮助家长提高教育意识和水平。“家长不是专业的教育者，可能在教育的观念、方法和行为上有这样那样的问题与不足，教育方法也比较简单、盲目，过分溺爱和娇惯孩子的现象十分普遍。幼儿园是专门的教育机构，幼儿教师是专门的教育工作者，理应比家长更能认识到幼儿需要什么样的教育，应该怎样对幼儿进行教育”。 

　　3 熟练掌握家长资源利用的内容和形式 
　　3.1 以幼儿园为核心的家园合作活动。主要目的：一是让家长了解孩子在幼儿园内的各方面的表现，了解教师是如何教育孩子的，同时通过观察教师的教育行为和孩子的表现，反思自己家庭教育的内容和方法；二是充分发挥家长的教育资源作用，支持幼儿园的教育活动。①教育活动开放日。比如：在幼儿园的开放日中，家长积极的参与到幼儿园的教学活动中，当看到各种废旧物品，在师生们灵巧的双手下摇身一变，成了孩子们手中各种各样可爱的玩教具时，家长们赞叹不已。在开放式的教学活动中，幼儿的表现让家长们大开眼界，增进了家园间的沟通和了解，使家长更乐于配合幼儿园教育。②幼儿学习成果展览与汇报会。③接送交谈与家访。④家园联系手册。⑤便条或电话联系。⑥参与教育活动。⑦参与管理活动。⑧为幼儿园教育提供资源保障。 
　　3.2 以家长为核心的亲职教育活动。幼儿园的亲职教育是为了提高家长素质和家教质量，对家长的家庭教育提供帮助和进行指导的过程，是一种以家长为主要对象、以促进儿童身心健康为最终目标的成人教育。①家长会。比如：内容可以有家庭教育专题讲座“入园准备”、“怎样做一个好家长”、“儿童营养膳食”；教育经验交流会“我的育儿经”、“好习惯是这样形成的”、“我是孩子的好伙伴”；家庭教育专题讨论会“当小朋友之间发生矛盾时家长应该怎么办”、“孩子特别的任性怎么办”、“怎样培养孩子的阅读习惯”。范围可以是全园家长会、年级家长会、班级家长会。主讲人可以是专家、园长、班主任、家长等。②家长园地或家庭教育专刊。是用文字的形式向家长宣传有关教育理念、教育方法、预防疾病、营养膳食等，以及登载教育活动重点、家长心得体会等。③家教现场指导。④家长沙龙。⑤家庭互助组。比如：放假期间，可以组织起家庭互助组，4～5个孩子由一个或一对父母照料一天，其他的爸爸妈妈去工作或休息，或者做自己想做的事情。一个孩子玩儿，没有玩儿伴，太孤独、没意思，也不好带。4～5个孩子在一起活动，可以提高他们与人交往的能力、自我管理的能力、培养互助友爱的情感。 
　　3.3 国外幼儿园的一些做法。 
　　3.3.1 在美国，幼儿园专门设置了亲职教育设施，由心理学家及辅导教师对年轻的父母进行亲职教育。①由专家主持有关父母教育的讨论会、座谈会与演讲会。②编印内容有趣的育儿指南及专题手册，供父母阅读参考。③运用通讯答问及函授方法，为父母个别解决问题。④一起观看有关心理卫生的戏剧与影片。⑤成立家长——教师资讯协会，加强家长与教师的联系，请家长支持教育活动，并组织研讨会，学习和增强教育儿女的能力。 
　　3.3.2 在日本，幼儿园专门成立了“妈妈委员会”和“爸爸委员会”，由幼儿园提供活动场地，妈妈委员会负责组织妈妈们研讨育儿经验、学习插花、学习厨艺，请专家做化妆讲座等；爸爸委员会组织爸爸和孩子进行足球比赛、郊游远足、举行游艺会等。 

　　4 重视家长工作，把家长资源的利用纳入幼儿园管理 
　　4.1 在管理上，把家长工作作为幼儿园工作的组成部分纳入幼儿园管理之中，做到规范化、制度化、经常化。建立健全幼儿园、年级、班级的家长工作制度，每学期制定家长工作计划，学期末将家长工作作为重要内容列入总结、评价、考核中。成立家长学校，制定培训计划，定期召开各种类型的家长会，帮助家长提高教育能力。 
　　4.2 在教育上，把家长和教师作为共同促进幼儿发展的主体来看待，双方要互相尊重、互相信任、平等合作、真诚沟通，尊重、平等地对待家长，争取家长的理解、支持和主动参与，同心同德完成育儿的使命。 
　　4.3 在家园沟通上，园长和教师要切实树立为家长服务的思想，把家长作为平等的合作伙伴，真心实意做家长的朋友，耐心倾听他们的意见，切实帮助家长解决在实施教育的过程中遇到的问题，只要我们态度诚恳，方法得当，教育行为专业，就一定能赢得广大家长的拥护和支持。 
　　参考文献 
　　1 洪秀敏.当代幼儿教育新理念.上海教育出版社，2007.8 
　　2 刘晓东等.学前教育学.江苏教育出版社，2004.12 
　　3 幼儿园教育指导纲要  手工材料

本文来源：来自用户上传，如涉及原文作者版权请留言本站，本站将及时处理