如何在幼儿语言教学中发挥多媒体的优势

   　多媒体作为一种新兴的教育工具，具有其他工具无法替代的优越性，它可以唤起幼儿的真挚情感，激发幼儿对语言活动的兴趣；营造动态情境，激发幼儿语言表达的积极性；渲染欣赏氛围，培养幼儿对语言的感知能力；构建想象空间，提高幼儿语言运用的创造性，培养幼儿的创新能力。将现代多媒体技术引入到幼儿素质教育领域，是幼儿教育改革与发展的新趋势。 

　　一、借助多媒体教学，创设情境优势，激发幼儿学习兴趣 
　　心理学家告诉我们，兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感总是在一定的情境中产生的。电教媒体能够展开事物和现象的本质特征与内在联系，使声音和画面并存，使抽象的概念、呆板的文字变成赏心悦目、富于变换的画面，生动直观地将信息再现于幼儿的感官，通过听觉视觉器官的协作运用，收到事半功倍的效果，从而达到提高教学质量的目的。可见，培养兴趣要靠多媒体电教手段去创造情境，相应的情境氛围会使幼儿产生强烈的学习欲望和兴趣，从而轻松愉快地去接受知识信息。 

　　二、运用多媒体突破文学作品教学的难点，渲染欣赏气氛，培养幼儿对语言的感知力 
　　在语言活动中，欣赏优美的儿童诗和朗朗上口的儿歌也是一个十分重要的内容。通过这些语言材料的理解、欣赏、朗诵，能培养幼儿对语言美的感悟以及语言表达的语感能力。由于幼儿身心发展的限制，他们对诗歌和儿歌内在意义的理解有一定的难度，因此也就很难在朗读过程中通过想象，形成鲜明的画面，语感的培养受到了限制。而运用课件，则能以文字、声音、动画三结合的方式，有效地烘托、渲染语言欣赏的氛围，促使幼儿入情、入境。在多媒体的帮助下，幼儿能浅易清晰理解语言所表达的意教科书也是进行学习的最好的工具，它将教师和学生很好的联系在一起。教师依据当时的课堂气氛，学习内容的要求，每一节语文课之前都要研究学习语文的创新方式。例如教师在讲解语文课本时，先利用几分钟时间解说相关内容使学生产生学习兴趣，教师将学生拉回到课本中时，学生能够迅速找出教师解说部分，并且感兴趣的进行解说，这样会获得非常好的教学效果。 
　　2.学习方法上实现创新。语文创新学习的根本是自主。教师在培养学生自主性学习的关键是让学生养成预习的学习习惯。指导学生使用各种方法进行课文的预习，利用书籍或者是网络查询相关的资料。预习做的好能让学生在课堂中具有明确的目标，有了接受知识的准备，更加期待课本学习；教师和学生、学生和学生之间进行学习合作是创新教学的关键，经过合作可以让学生充分了解沟通的含义。学生之间互相交换收集的学习材料，增加了双方的学习资源，学生之间相互合作解决问题，有利于加强学生义，能结合语言和画面进行动感的想象，能在诵读中察觉到情感的流动和语音韵律的美。 

　　三、运用电教媒体为幼儿呈现丰富的语言情境，使其活跃思维，提高幼儿的创造力 
　　在语言教学中借助现代多媒体技术，可以为幼儿的语言学习提供生动形象的画面，优美逼真的意境，悦耳动听的音效，增强了语言教学活动的趣味性，使幼儿想说、敢说、喜欢说，从而更好地促进了幼儿的语言表达能力，思维想象能力的发展。现代多媒体电教手段进行教学，不仅能使幼儿的眼耳口手脑等多种感官同时接受刺激，而且可以使孩子始终主动参与学习，有效地激发幼儿学习的情趣，充分调动幼儿认知主体的主动性和积极性，充分发挥人机交流的优势，促进教学活动的快节奏、大容量、高效率，提高教育教学的质量。现代教育媒体具有丰富的表现手法和巨大的表现力，能具体、形象地再现各种事物的现象、情景、过程，有效地揭示客观事物的内在联系，开拓更广阔的视野。而幼儿的语言是在交流和表达中发展的，语言教学中激发幼儿的兴趣，提供适当的语言情境，使他们乐于交流、乐于表达，是相当重要的。 
　　总之，运用多媒体手段能优化教学过程，提高教学效果，能有效的化枯燥为乐趣，化抽象为具体，化静态为动态，让幼儿在流畅、轻松的声像环境中自由地理解和遐想。能让幼儿在活动中更兴趣盎然，在发散思维状态下，吸取教学内容的精华，理解其丰富内涵，加之观察、理解、思维、记忆并运用语言进行再创造，对培养幼儿的创新思维素质是一种良好、有效的途径。 手工材料

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