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幼儿教师职业标准改革的对策

来源: 06abc.com 作者: susan 感谢 susan 上传 0人参与

      一、通过培训,提高幼儿教师素质 
  完善学前教育师资培养培训体系,办好中等幼儿师范学校,办好高等师范院校学前教育专业,建设一批幼儿师范专科学校,加大面向农村的幼儿教师培养力度,扩大免费师范生学前教育专业招生规模。 同时还要做好园本培训,创新培训模式,实施分层培训。开展幼儿教师全员培训、骨干教师培训、园长培训三个层次的培训活动。其中幼儿教师全员培训包括理论培训、教学实践活动、教师任职资格辅导培训、教师学历考前辅导培训四个层面;园长培训分为园长岗位培训和园长提高培训。突破以往集中培训的单一局面,采取集中与分散,引领、互助与个体研修相结合的方式,实行“集中培训、园本培训和自主研修”的有机统一。通过多方式培训,幼儿教师素质要达到八点要求。 
  (1)创设一定资历。资历是能力的基础,没有一定的资历很难生成丰富的能力,招聘人才首先还看资历。所以幼儿教师应专业化,应有较高的专业学历水平,同时要普通话过关、持证上岗、有教师资格、有特长、有教学经验。 
  (2)养成优秀品质。职业道德是做好本职工作的前提,教师职业的核心是教书育人。只有学会做人,才能有效育人。所以,幼儿教师面对幼小的教育对象,要有信心、有爱心和耐心,和蔼周到地哺育每一个孩子。 
  (3)树立良好形象。育人的人应该是具有美好形象的人。幼儿教师时刻以良好姿态,榜样风范,活动在孩子中间,只有这样才能很好地影响孩子,培育孩子。所以,幼教工作者,在表情态度,言行举止,穿着打扮、习惯卫生等方面都要符合和适应幼儿的心理需求,符合育人的基本规则。 
  (4)打造扎实功夫。幼儿教师应是全面的功能性人才,要做到十会:会哄孩子不哭、会给孩子饮食、会教孩子做事、会教孩子求知、会说普通话、会演艺、会美工、会游戏活动、会与领导沟通、会与家长交流。 
  (5)学会管理创新。一名幼教工作者,应具有管理好幼儿的能力,在管理中创新,在创新中提高,在提高中发展。 
  (6)磨练温柔性格。俗话说,“好活计不如好脾气”,做教师的除了基本功过硬,即好活计之外,还必须具备良好的性格,即好脾气,也就是我们常说的“德才兼备”。 
  (7)争创先进教师。当教师就要当名教师,骨干教师和教学能手;要精通各方面的业务,有指导教学,统领全园工作的能力。 
  (8)依法保护自我。掌握有关法律,善于自己保护,维护自己的权益;到正规单位就业;要与所聘单位签订劳动用工合同。 
  二、加强人才交流,优化幼儿教师队伍 
  利用编制管理、政策倾斜等措施,优化教师资源配置,改善基层幼儿园教师的待遇和专业环境。合理调配师资,完善当前基层幼儿园教师任用制度。改变传统的幼师教育体制,充实基层幼教师资队伍。 
  三、完善幼儿园制度,建立健全激励机制 
  “一位好园长就是一所好幼儿园”,就是说有一个好园长,就能办好一所幼儿园。所谓好就好在管理上,科学的管理是园长能力的体现,也是幼儿园兴旺发达的关键,主要包括人才管理,常规管理,教学管理,后勤管理,安全管理等五个方面。 
  每一个人要办成一份事业,除了本身的能力外,更重要的是协助他工作的人才的力量。办园也是这样,光靠园长一个人不行,必须有一支精干的师资队伍。作为园长能把人才招进来,是能力;留得住更是能力。怎样建设一支优良的教师队伍,并能充分发挥他的作用,且保持一定的稳定性,首先要为教工提供良好的工作、生活和学习环境;其次要保证教师的工资和待遇;三是要关心、爱护教师,依法保护教师的权益,使教师感到温暖和有安全感;四是要为教师的前途负责,给教师提供学习与深造的机会,使教师看到希望;五是要言传身教,营造良好的园风园纪和奋发图强的竞争氛围,使教师有向上的追求感和进步意识。 
  四、减轻职业压力,保持幼儿教师的心理健康 
  幼儿教师是一份集脑力与体力劳动于一身的职业,同其他职业相比,由于面对的教育对象的特殊性,决定了幼儿教师的职业也具有一定的特殊性。幼儿教师面临着多方面的压力,有来自外界的,也有来自自身的。这些压力对幼儿教师的心理健康构成了直接或间接的威胁,应引起全社会的高度关注。 
  促进幼儿教师的心理健康是一项系统工程,需要从社会层面、组织层面和教师个体层面入手,综合各种因素,采取多种策略,创设和谐发展的组织氛围,进而提高教师的适应能力,促进教师的心理健康。 
  一是要以人为本,形成民主、和谐的工作氛围。幼儿园要注重情感管理,营造民主、宽松的管理氛围,充分发挥工会、团支部、党组织的作用,组织教师开展有益身心的活动,帮助解决由生育、子女入学、住房等一系列问题所带来的后顾之忧,使她们安心工作。园长要真诚面对教师,创造机会让教师参与幼儿园的民主管理,让教师敢于说话,敢于发表自己的意见,让主人翁精神根植于每位教师的心中。 
  二是要面对现实,正确认识压力的存在。幼儿教师要认识到职业压力是自然存在的,各行各业都有不同的压力。面对职业压力与挑战,幼儿教师要积极应对,应该针对自身的不足,不断地充电,通过广泛地学习来开阔自己的视野,培养自己的兴趣,提高自身素质;培养乐观、豁达的人生态度,对待挫折和困难要充满信心和希望,始终保持愉快、美好的心境。 
  三是要与周围的人融洽相处,建立和谐的人际关系。幼儿教师除了要和幼儿建立良好的人际关系外,还要与同事、家长建立融洽的关系,维持和谐的社交活动,这样不仅能更好地开展工作,也有利于维护自身的心理健康。教师要学习有效沟通的技巧,学会对人坦诚、友好、信赖、尊重、同情与理解,将会加强人际间的互助关系。 
  四是要学会心理调控,缓解压力。幼儿教师应学习一些控制情绪、表达情绪、缓解压力的方法和策略。可以参加丰富多彩的健身活动,调节紧张的生活节奏,使身心得到松弛,减轻心理上的压力感。同时还可采用转移注意、情绪对比等形式消除厌烦、忧郁和紧张的心理状态。 
  要培养人格健全、心理健康的幼儿,幼儿教师自身需要人格健全、心理健康。所以,每一位幼儿教师都应该学会自我心理保健,提高心理素质,增强自我情绪控制和调节的能力,以审美的态度对待工作,从而更好地促进幼儿身心的健康和谐发展。 
  总之,要提高幼儿教师的职业认同感,也就是提高幼儿教师的角色认同,必须从根本上提高幼儿教师的经济地位和社会声望。做到这一点就必须全社会共同努力,共同营造尊师爱生的氛围,让幼儿教师切实体会到社会的尊重。只有这样,幼儿教师队伍才能稳定下来,才能保证我国幼教事业的健康发展。  手工材料

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