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创新型幼儿教师教学“十要素”

来源: 06abc.com 作者: mingta 感谢 mingta 上传 0人参与

      幼儿园是生成人类文明的摇篮,幼儿教师在这里用双手托起祖国明天的太阳。二十一世纪的主旋律是创新,因此人类需要创新型、高素质的幼儿教师。如何才能成为创新型的幼儿教师呢?这就要求教师要在教学中做到以下几点。 
  一、配画教学 
  教师在指导幼儿认字、学拼音时应进行配画教学。教师可根据汉字或象形、或会意、或指事的造字法,为汉字配画,指导幼儿通过所配简笔画的表象启发完成抽象思维——识字。在拼音教学中,教师可画出同字母的发音或表象相似的简笔画帮助幼儿学习拼音。如教“h”时,教师可画出“小朋友喝水”的简笔画,指导幼儿看图,说出这一动作是“喝”,然后写出“h”,幼儿就很容易掌握“h”的发音。 
  备课要求:在上课前,教师要制出教学所需的汉字字画卡、拼音字母的配画卡,文字书写要规范、工整;配画要合理、形象。 
  二、以画导讲 
  教师在教学中可根据所教授的内容设计单幅或多幅教学实例简笔画,采取以画导讲、讲中配画的方法,实现教学目标。 
  1.以画导讲。这种方式是指教师先画出一部分画面,或是多幅中的一幅画,导入新课之后,再边画边讲。 
  2.讲中作画。这种方式是指教师在讲述中随笔作画,画出与教学内容相关的多层次或连环式简笔画,以此辅助教学。 
  教学要求:教师要用简、象、快的手法边画边讲,要画得形象、有趣,讲得生动、逼真。 
  三、讲、演结合 
  根据“表象和动作是儿童发展语言和促进思维的材料”这一儿童心理学理论,教师必须具备边讲边演的技能。 
  1.讲中表演。教师在讲述中要用优美的姿势助说话,设计出故事情节中不同人物、小动物、拟人化的各种事物的动作,边讲边演,加深儿童对所讲事物、情节的理解。 
  2.以演助讲。教师把所要讲述的内容进行整体加工、设计,如语言声调、神情变化、角色对话、动作形象等,使所讲述内容活化。 
  演讲要求:教师讲述的语言要标准、童化,表演时的神情要自然、风趣,动作要大方、舒展,姿态要活泼、俊美。 
  四、载歌载舞 
  歌、舞是促进儿童生理和心理健康发展不可替代的教学内容,因此要求教师能歌会舞,且在教学中要做到载歌载舞。这就要求教师能按儿歌内容编排舞蹈,边唱诵边舞蹈,且歌词、韵律、舞姿要和谐、流畅,舞蹈既有基本动作,又有创新动作。 
  教学要求:教师编排的舞蹈动作中既要有儿童已掌握、理解其表意的基本动作,又要有新授的动作。舞要活泼,歌要优美。 
  五、边唱边奏 
  教师要具有范唱、演奏技能,能熟练使用电子琴、钢琴及常规教学乐器,并具有教学中边教唱边伴奏和表演中边演奏边演唱的技能。 
  教师在教唱中能用乐器为自己伴奏,借助乐器演奏,完成教唱任务。在教唱的训练和表演中,教师能边奏边唱。 
  效果要求:教师的唱与奏要和谐、流畅、完美。 
  六、教儿歌编手指操 
  手指操是促使儿童手指肌肉发育,灵活指关节的有效训练课程。伴随着欢快有趣的儿歌节奏,教师指导儿童边唱诵、边做手指操,可收到诸多素质同步提高的效果。 
  教师应先熟悉儿歌内容,指导学生会唱、会背诵,练习已学过的手指操动作。然后,自编手指操新动作,并逐渐使活动区域向手臂、躯体延伸。 
  设计要求:手指操编排合理、节奏感强、唱作配合密切,有向外延伸的扩展动作。 
  七、制作使用玩教具 
  自制小型玩教具及各种事物、动物头饰、装饰,剪纸画,做手工,并用其辅助教学,是幼儿教师的教学基本技能。 
  1.做玩教具。教师应根据教学需要,利用各种材料自制各类小型玩教具、头饰、装饰等。 
  2.用玩教具。教师应在教学中恰到好处地使用玩教具,并指导儿童在手工、剪纸,使用玩教具,佩戴头饰、装饰中进入角色,产生兴趣,达到教育教学目的。 
  技能要求:玩教具制作精细适用;手工制作熟练、精巧;各种头饰、装饰制作形象、通真、有趣;能剪出多幅、有情节的纸画。 
  八、掌握应用现代教育技术 
  幼儿教师计算机基础知识与应用能力要达到教育部规定的中级水平。即幼儿教师要能运用计算机办公,掌握计算机操作系统的作用,有利用一种文字处理软件、处理教育教学常用文档的能力;能用因特网获取、交流、处理信息应用于教育教学工作;能利用文稿演示软件制作教学演示文稿;掌握计算机辅助教学基本理论,具有使用软件的能力,掌握网络的基础知识和操作。 
  九、具有理性的备课与说课 
  能用教育学、儿童心理学的理论来设计教学方案(备课);论证教学方案的可行性和发展性(说课),是幼儿教师终生的练功目标。 
  教师备课要以幼儿教育的相关理论为依据,以《规程》为指导,根据儿童年龄段的生理、心理特点及教学内容、任务要求设计教学程序,选择教学方法,预测教学效果,并做好充分的课前准备。 
  教师说课要从理论的角度分析教学内容,论证教学程序,讲述教学方法,预测教学效果,杜绝只讲教学过程的说课。 
  十、教育理论与教育科研 
  能够准确、熟练地运用教育理论分析、解释教育教学现象,指导日常教育教学工作;善于研究、解决教育教学中的问题,敢于改革实验,是教师攀登职业高峰的阶梯。因此,教师必须具备良好的理论修养和科研能力。 
  1.理论修养。教师要掌握基本的教育政策法规、《规程》的基本内容以及教育学、儿童心理学基础知识,能用理论观点分析、解释教育问题,指导工作实践。 
  2.科研能力。教师能在教育教学实践中发现问题,分析、研究、解决问题;能撰写实验方案、制订实验计划、开展实验工作;能做阶段性实验总结,论证、推广实验成果。  手工材料

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