浅谈在生成活动中美工区的巧妙设置

 根据幼儿的兴趣，展开生成活动，引导幼儿主动发展，是我们新课程改革中教科研的重点内容。在开展生成活动时，各个活动区都是为活动主题服务的，而在众多活动区中，美工区是我们班孩子的首选。因为他们在美工区中可以按照自己的意愿自由的进行创造、发挥，展示自己的特长。因此我重点研究了在活动主题确立以后，怎样在美工区中引导幼儿实现主题目标，获得有益经验，具体是从以下几个方面入手的。
一　依据主题的目标，创设区域环境
环境对幼儿的影响是潜移默化的，而美工区中墙饰的内容，为完成主题目标，起着不可取代的作用。有目的的布置美工区的墙饰，能吸引幼儿的注意力，引发幼儿的思考，从而产生探究和操作的兴趣。例如：在“神奇的大海”的生成活动中，我和孩子一起研究美工区墙壁的布置。耀耀提议说：“大海是蔚蓝的，我们把美工区全涂成蓝色吧！”好主意，耀耀的想法启发了我，于是，我们一起用蓝色的电光纸将整个美工区全贴成了蓝色。一进美工区，一片蔚蓝。孩子在美工区的活动不由自主的联系到了大海上。孩子们把在常识活动中认识的每一种海洋生物都用自己的方式表现了出来。他们用橡皮泥捏成珊瑚；用皱纹纸剪成海藻；绘画并剪出了各种各样的鱼；还从家里带来了贝壳、海螺等等，一个丰富的海底世界呈现了出来。而这次生成活动的主要目标“认识各种海洋生物，热爱大海”也在孩子们布置海底世界是同时完成了。
二　结合主题的内容，提供活动材料
材料是活动区活动的核心，幼儿在美工区中的创造与发展，重点取决与材料的巧妙投放。要使美工区活动很好的为主题服务，首先要重视材料的收集与投放的技巧。在每个生成活动产生时，教师应注意及时提醒孩子注意收集周围一切与主题有关的资料、材料，在材料准备充分后，再根据幼儿的兴趣展开生成活动。这样，既使孩子能够主动关心活动的开展情况，又为活动区材料的投放提供了来源。在“秋天”的主题活动中，孩子们注意收集秋天的各种物品。如用捡来的枯枝贴成了小房子和桥；用落叶制作成金鱼、蝴蝶；用秋天的干果制成了工艺品；还有的小朋友用菊花花瓣贴成了小兔子等等，孩子在收集和制作的过程中，充分了解了秋天的特征，同时还产生了许多精美的美工作品。
同时，在结合主题投放美工材料时，因孩子的发展水平不同，活动内容的开展也应是由浅入深的。因此，美工材料应满足各层次幼儿的需要，并且应遵循循序渐进的原则，从易到难，这样才能贴近主题，易于全体孩子接受。例如：在生成活动“图形宝宝”中，幼儿原有的经验只认识几种基本图形，开始的美工活动中，他们只会用那几种基本图形组合房子、小动物。后来，随着主题活动的开展，我便在美工区中添加了扇形、拱形、菱形的物品，孩子在玩中无意的发现了新的图形，并在制作作品中用到了这些图形的物品，好奇心促使他们想寻找答案，也就提高了对主题的兴趣，在他们自己的研究中，便认识了许多新图形，增长了新的知识经验。
三　随着主题的深入，激发创造火花
在美工区中，教师应重视发展孩子的创造力，激发孩子创造的火花。在生成活动中，随着内容的层层深入，孩子们掌握的有关主题的知识也随之丰富起来。这时，教师应放手给他们自由的空间，让他们大胆的展开想象，发挥主动性，做自己想做的，玩自己想玩的。在这样开放的环境中，孩子创造的潜能得到充分发展的机会。如有一次孩子对空调盒子上的几个标志产生了兴趣，于是我们便随机开展了生成活动“身边的标志”。活动进行一段时间后，孩子们认识了很多常见的标志，并在美工区中绘制了标志。随着孩子们对标志的了解越来越多，渐渐的产生了创作标志的想法。于是，在美工活动区中，由原来的临摹标志，变成了自己设计标志。后来我们还开展了标志设计大赛，孩子们充分的发挥了创造力，为我们的班级的每个活动区都设计了标志。孩子从自己身边出发，设计了“不要乱仍玩具”、“爱护桌椅”等标志，都应用到了教室中。由于整个活动都是有孩子自发引起，所以他们始终保持的浓厚的兴趣，每个孩子都展现了他的创造才能，活动的开展十分成功。
四　围绕主题的开展，进行科学指导
在生成活动中，孩子的不确定性占1/3，要使孩子有目的地进行每项活动，就需要教师从主题出发，对孩子的活动进行恰当、科学的指导。如在美工区中，：有的孩子在玩纸浆时，毫无目的的捏来捏去，这时，我轻轻的问他：“你想做个什么？”他摇摇头，我启发到：“我们今天认识了那么多恐龙，你最喜欢什么龙？”“我最喜欢三角龙，我要捏一个三角龙。”目的明确了，他开始聚精会神的制作了。
在生成活动中，美工区的巧妙设置，使孩子对主题的兴趣愈加浓厚了，对知识的掌握更加牢固了，而且探索的积极性大大的提高了。同时孩子的美术能力有了很大的提高，能用多种形式对事物及形象进行表征，发展了创造力。在活动时，教师也真正成为了孩子们的支持者和协助者，有利的发展了孩子参与活动的主动性。 手工材料

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