让幼儿英语课堂动起来_幼儿园英语教学论文

　　未来社会将是一个快节奏、高效率、大信息、激烈竞争的社会。要走向世界，没有较高的外语水平怎能行呢？进入21世纪后，外语显得更加重要了。而学习语言最好时机是在幼儿时代，英语正以越来越快的速度步入幼儿教育领地，因此也涌现了一批幼儿英语教师。英语对于幼儿教师是比较生疏的，怎样才能教好幼儿英语呢？ 

　　一、直观教学，激发学生参与的兴趣 
　　直观教学是指使幼儿通过多种感觉器官去感知事物，获得直接经验和感性认识的教学方法。它生动形象，有助于幼儿直接感受和理解语言，通过视、听、说加深印象，强化记忆，激发学生参与教学的兴趣。 
　　比如利用事物、图片、简笔画进行单词教学时，可以向幼儿出示实物，让幼儿看实物说出英语单词。教师还可以利用英语卡片，拿着卡片让幼儿大小声练习，也就是说教师拿卡片高，幼儿就大声读，卡片低，就小声读。还有拍卡片来练单词，让小朋友拍一下卡片并大声读出这个单词。再比如教颜色，教师可以在教室里贴上不同颜色的气球，问：“where’s red? Where’s green ?”等。 
　　直观教学的方法和手段还有很多，教师要根据教学条件、内容和对象的不同来选用，以达到激发兴趣、帮助理解、启发幼儿参与教学的目的。 

　　二、创设英语情境，激发学生内在的主观能动性 
　　语言学习需要一定的环境。对于初次接触英语的幼儿，由于受英语信息刺激较少，受母语的干扰，面对全班同学和老师用英语交流时，有许多顾虑，有时不免胆怯。因此，教师一定要注意调动和保护幼儿发言的积极性。教师要创设情境，将英语课堂设置成生动活泼、色彩斑斓的社会活动舞台，模拟真实情景，再现生活，将枯燥、抽象的内容寓于一个悦耳、悦目的情景中，让幼儿在情景中学，在情景中用，在用的过程中认识语言，领悟语言，激发兴趣，启迪思维。 
　　比如，运用电教媒体创设情境。在学习小动物时，可利用自制电脑课件，在大屏幕上创设“小小森林运动会”的情景。幼儿戴上头饰表演各种动物，模仿动物的声音和动作，边学边做边玩，让幼儿在融行为和语言为一体的情景中深入角色，参与实践。 
　　把日常生活中的对话和情景搬进课堂，使学生身临其境。这些对话和情景贴近幼儿实际生活，幼儿易于上口，容易表达，因而大大激发了幼儿内在的主观能动性，幼儿容易被营造的氛围吸引到教学中来。 

　　三、开展游戏和竞赛，促进学生参与教学的积极性 
　　幼儿的特点是好动、好胜，这恰恰是英语学习的有利条件。如何使枯燥的单词、词组教学变得生动有趣呢？教学实践告诉我们，将游戏这种幼儿喜闻乐见的活动引入课堂，能够调动幼儿的积极性，让他们主动参与到学习活动中来。 
　　比如，在教小动物fish、panda、duck、rabbit、monkey这些名词时，可把图片上这些小动物的器官，如头、脚、尾巴等剪下来，贴在一起，再出示小动物身体的图片，请幼儿帮小动物找器官，再贴上去。同时，拉拉队呼喊这些小动物的名称来为他们加油。在这样的游戏中，不仅使幼儿在不知不觉中记住了这个单词，而且对这些小动物的类别、特点有所了解，并培养了幼儿的观察能力、动手能力和反应能力。 
　　又如，在教颜色一课时，教师可以开展“开火车”的游戏，要求小朋友依次说出自己身上的衣服的颜色。教师也可以开展“小交通”的游戏，“红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等”，教师喊口令，小朋友做出不同的动作，让幼儿在动一动中提高对英语的兴趣。 

　　四、利用幼儿群体心理，激发学生的兴趣 
　　教师可利用幼儿的群体心理，全体配合的活动方式，让幼儿在环环紧扣的配合中产生一种参与向上的紧张感。 
　　1.集体参与的游戏 
　　如教“Hello！ what’s your name ?”时，教师可采用唱歌做游戏的方式进行训练：让两个幼儿用手架起一座人桥，其他幼儿唱着歌曲 “Hello！ what’s your name ?”开着“火车”从“桥”下经过，当“桥”塌下来时，被砸到的要回答“My name is …… ”。从“桥”下经过时，每一位参加游戏的小朋友既要让“火车”顺利从“桥”洞下开过，又要随时做好“桥”塌下来被砸到后回答问题的准备。这种紧张又兴奋的状态，让每个孩子产生一种积极的情绪，使他们很快地掌握了本课的语言点。 
　　2.快节奏，多方位，多角色的集体训练 
　　大规模的集体训练是英语课堂上的一种快捷有效地训练方式，它能很好地弥补单一训练覆盖面小的不足。 
　　在进行单词、短语、句子的朗读训练时，变单一的教师领读、幼儿机械跟读为立体的对话式朗读。同是读一个单词，就可分为大家齐读、男女生轮读、左右两边分读、分排读、分行读、接龙读等多种配合方式。 
　　游戏是幼儿喜欢的一种活动方式。幼儿在每一次妙趣横生的英语教学游戏中，自然而然地会保持积极的状态，课堂上既有紧张的思考、激烈的竞争，又有开心的欢笑、愉悦的享受。这样的活动，学生不但不感到乏味，而且能主动地参与，极大地巩固了所学的知识。 

　　五、激励性的评价，是幼儿主动参与教学的催化剂 
　　自信是成功的基础，成功后的喜悦和满足，是幼儿产生自信的动因。在教学过程中，赞扬的功效远远大于批评和不作评价，教师应及时捕捉有用信息，对幼儿的表现进行适度的鼓励性评价。这样有利于激励学生参与的积极性，从而不断提高学生参与的水平。 
　　在教学中教师应用心观察孩子的参与情况，并及时进行评价，表扬态度认真的幼儿并奖励小红花，为其他幼儿树立榜样。当然，对于幼儿在教学活动中所取得的成绩，教师应给予充分的肯定和积极的鼓励。对于幼儿所犯的错误，尽可能做到不当面批评，只要他们敢于表达，就是一种莫大的收获。如果幼儿明白老师相信他们，自己便会自信起来，积极参与到教学中来。 手工材料

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