幼儿园环保教育与美术教育进行有效整合的研究

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　　环境是人类赖以生存和发展的物质条件，人类目前正面临的严重的环境问题是：生物多样性的丧失、温室气体排放的气温变化、淡水资源短缺、海洋渔业的过度捕捞、快速的森林退化。中国的环境与资源问题十分突出，环境形势十分严峻。在联合国人类环境会议的推动下，“环保”已成为全世界关注重视的大事。安南秘书长指出：环境意识和环境质量，是衡量一个国家和民族文明程度的一个重要标志。中国政府已经逐步认识到环保的紧迫性，迄今共制定了十五部环境与资源法律、一百多项环保法规和九百多项地方性环保法规。中国政府已把环保作为实现可持续发展战略的一项基本方针，视之为关系到子孙后代福祉的千秋大业。我们深感世界和中国环境问题的严重性，深感全社会有必要立即行动起来，拯救我们的地球，保护我们的生存环境。
　　环保教育从娃娃抓起，编制大中小学及成人教育的环保教材，使环保教育成为全民的必修课迫在眉睫。参与环保其实并不难，只要具备了这种意识和相关的知识，从“心动”上升到“行动”就只有一步之遥。为此，我们开展了幼儿园环保教育和美术教育进行有效的整合研究。

　　一、幼儿环保意识的现状调查
　　关于环保意识这一主题已引起世界各国的高度重视，我国的很多省市也已开展了环保的实践与研究，取得了一定的成效。但同时我们也应看到：当前的环境教育还存在着一些不足，其中，最明显的一点就是还需加强幼儿环保意识的培养、从而促进环保习惯的养成，真正达到环保教育的目的。
　　下面是对上海市徐汇区益思幼儿园（简称我园，下文同）两个班级70个幼儿进行一次环保意识调查。
　　第一题的调查结果显示：在本次所调查的幼儿中，很少听过世界环境日，说明大家对世界环境日并不了解。有25.7%知道确切的日子，其余的74.3%并不清楚。我们可以看到大家只是平时有意无意地听到一些与环境有关的知识，但却没有引起重视。只有7.1%的人是阻止别人破坏环境的行为，环境是需要每一个人来保护的，而人是要监督的，所以这道题明显说明了我们参与环保行动的人数还远远不够。
　　从第三题的调查中，64.3%的学生环保知识主要来源与电视网络，7.1%的学生是从报刊杂志了解的，从校园课程了解到得只占了28.6 %，这说明了在学校课程灌输环保教育还不够。而作为素质教育的美术课，在贯彻环保意识的起着举足轻重作用。更何况幼儿正处于培养环境的初浅知识和简单技能的初级阶段，对他们加强环保意识的培养尤为重要。因此，我们在美术课堂中，渗透环保意识，促使幼儿形成环保习惯。
　　幼儿教育是人接受知识最初的学习活动，幼儿环保教育是科学启蒙教育，环保意识的培养有利于激发幼儿认识的兴趣和探究欲望，帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方式进行探索，初步形成环境保护意识、情感。
　　《幼儿园教育指导纲要》（简称《纲要》，下文同）中指出，艺术教育的内容与要求有：指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。
　　“环境保护，教育为本”。1990年在《国务院关于进一步加强环境保护工作的决定》中指出：“中小学生及幼儿园教育应结合有关内容普及环境保护知识。”本课题就是把环保教育和美术教育进行有效的整合的研究，以美术活动为载体对幼儿环保意识的培养，有助于提高幼儿美术素养的同时提高幼儿的社会环保意识，促进幼儿园的保教质量的发展，使本园素质教育的实施有更充实的切入点。

　　二、幼儿环保教育、美术教育的意义与关系
　　1.环保通俗说。就是保护地球的生态环境，以达到人类文明的可持续发展。为后人留下一个良好的地球。“环保教育”也可以理解为保护环境的教育。幼儿园的环保教育包括许多方面的内容：让幼儿了解环境、培养幼儿的环保意识，普及环保知识、落实环保行动等。而“环保”这个即具体又抽象的名词，对于幼儿来说，太抽象了，但环境始终与幼儿是共存的，幼儿生活在环境中，他们对环境是熟悉也十分依赖，试想，如果一个幼儿园果皮乱扔，到处是脏水、垃圾，家长、教师熟视无睹，孩子耳闻目睹，长大后又怎么会成为一个爱护自然、爱护环境的人呢？所以，对幼儿进行环保教育，幼儿园有着极其重要责任。
　　2.幼儿环保教育就是从感知入手，丰富幼儿的知识经验，进一步激发幼儿对生态环境的好奇与兴趣。利用直观形象的实物、图片来丰富幼儿的知识；身临其境，引发幼儿喜爱洁净环境的共鸣，培养幼儿保护环境的积极态度；开展丰富多彩的环境，适应训练课，激发幼儿保护环境的欲望。地球是人类的共同家园，然而本世纪以来，随着科学技术的发展和经济规模的扩大，人类赖以生存的地球发生了巨大的变化。环保作为一个全球性的课题，正受到社会各界的广泛关注。孩子是未来的主人，加强对他们的环保教育，意义重大而深远，它将直接关系到我们的“今天”和“明天”能否拥有真正的绿色家园。幼儿园是幼儿环保启蒙教育的重要场所，教师应以幼儿的年龄特点和认知特点为依据，充分利用特有的环境资源和条件，不失时机地对幼儿进行环保教育。
　　3.美术教育。是指在全面发展的素质教育思想指导下，学校教育体系中使学生形成基本的美术学力，并以此完善学生的人格的学科。依据认知发展理论，对儿童来说，最有效的学习发生在儿童与环境中的人和物的相互作用之中，这就要求我们尽所能，充分利用现有环境，并不断加强身边环保实践场所建设，改变重技能轻创造的现象，改变传统教学中单一的教学方法，将多种教学方法与现代信息技术相结合依据新课标认知发展理论，对儿童来说，最有效的学习发生在儿童与环境中的人和物的相互作用之中，这就要求我们尽所能，充分利用现有环境，并不断加强身边环保实践场所建设，创设一些新环境，充分发挥环境优势让儿童的认知学习变得更自觉、更主动。
　　4.鉴于上述环保教育的重要性和美术教育的特殊性，将环保教育渗透到现代儿童的美术教育中，以“环保”为主题，凭借儿童在教师的引导下的美术行为与教育活动的途径，探索人与生存环境的层层关联，并且通过艺术的方式不断的思考、探索、分析、创新，促进儿童形成强有力的生态文明意识和生态忧患意识，以图构建儿童对保护环境，让人与环境自然和谐，统合共存等审美认知能力。

　　三、幼儿环保教育与美术教育有效整合
　　2009年11月11日，中国儿童环保教育计划在北京正式启动。大赛组委会、评委会主席利兹在启动仪式上宣布：2010中国儿童环保绘画大赛正式提升为2010中国儿童环保教育计划。教育计划启动后，不仅仅是一个绘画大赛，还有其他一系列活动让大家来参与。同时教育计划的目标将扩大到教师和成年人，从对儿童的环保教育抓起。也就是说，今后小朋友们将有更多更好的学习环保、参与环保、实践环保的机会了。幼儿园美术教育活动包括绘画、手工、美术欣赏三大内容，下面我们从这三方面感受幼儿园美术教育的有“序”和有效。
　　1.幼儿绘画教学中的环保教育。
　　（1）在绘画活动中利用范画进行教学，能直观、形象地向幼儿传授环保知识，有效地提高学生的环境保护意识。如，在《小河之歌》这一活动时，我准备了这样一张画。画的内容是：在一条小河里，河水乌黑乌黑的，河上还飘着一大片污物，散发着一阵阵恶臭，一群群鱼儿中痛苦地挣扎着。通过对这幅画的欣赏，让幼儿知道小鱼喜欢生活在清澈的水里，如果水被污染了，鱼儿就会死去，只有我们不向水里乱丢乱倒脏物，保护好水的清洁，这样才能让鱼儿有美好的生活环境。通过这一活动不仅使教学目的达到，并增加了幼儿环保意识和培养幼儿爱护小动物的情感。一件好的美术作品，不仅给人以美的享受，还能给人以心灵的震撼。
　（2）利用绘画活动中的外出写生课渗透环境教育，在绘画创作教学中，有意识地引导幼儿进行环保创作，能充分开发幼儿的创造潜能力，对环保措施提出一些新奇、美妙的设想。写生是小朋友们非常喜欢的一种绘画形式，根据他们这一特点倾向，我经常带小朋友们到外面去欣赏感受美丽的风景，让他们知道美丽的环境能促进人们的健康，带给人们美的享受，但同时他们也会发现有一些不和谐的音符的存在，如乱丢垃圾、砍伐树木、工业污水、烟囱冒黑烟等与自然境致极不和谐的景象。通过直观的对比感受，使幼儿主动意识到创设一个美丽环境的重要性，从小养成幼儿的环保意识和行为。

　　2.幼儿美工教学中的环保教育。幼儿美工教学是以幼儿为主体，有目的、有计划培养幼儿简单的美工知识和技能的教育活动。
　　《纲要》指出：“应引导幼儿自主选择身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等美化自己的生活或开展其他活动。”美工制作活动能够丰富幼儿的知识，发展幼儿的经验，发展幼儿的动手能力，使幼儿从中得到全面、和谐的发展。
　　幼儿美工教学内容有折纸、剪纸、泥工、小制作（环保作品、环保服装设计）利用废旧材料，例如从用过的纸杯、纸盒引发联想，进行造型，使它改变形象，成为一件艺术品。
　　在“寓教于乐”的教学过程中，首先要发掘孩子的情感热点，激发起创造欲望，然后让他们创造性地使用一些方法，表达自己最想表现的小制作，如手工制作“花车巡游”、“环保服装秀”、《大树逃跑了》、《小树叶》、《水变干净了》等活动，使幼儿园环保教育的内容儿童化、趣味化。孩子在这些活动中，通过充分的观察、思考、动手操作，学得更生动、有趣且符合他们的年龄特点，从而获得良好的教育效果。
　　比如《变废为宝小制作》一课，先让幼儿收集塑料瓶、塑料袋、卡纸等废弃的材料。上课时教师请幼儿仔细观察几种物体，引导他们根据其外形、颜色等，讨论用哪些废旧材料可以将它表现出来，有立体感。“生活中我们随处可见塑料瓶、塑料袋、塑料膜，虽然，塑料为生活提供了许多便利，但它也会对环境造成污染。想一想，如何利用废弃的物品来点缀我们的生活呢？”通过教师设置疑问激发创作灵感，发散幼儿的思维。随后，教师示范几种基本制作方法，如卷、插、支撑等，让孩子理解立体造型表现方法，启发幼儿在现有事物的基础上，发挥想象力，打破物体的原有形态，充分发挥身边废旧材料的作用，好好利用一番。孩子们将饮料瓶与卡纸组合，经过独特的设计、创造、变成了玩具、工艺品……可别小看幼儿，他们有丰富的创作才能！教师与幼儿一起活动，艺术构思和加工制作，把废弃物变成独特的工艺品，装饰美化生活，让幼儿通过实践懂得不同材料的加工手段和技能，激发创造性思维。培养幼儿美的感悟力和创造力，在提高审美情趣的同时，增强幼儿的环保意识。

　　3.幼儿美术欣赏教学中的环保教育。美术欣赏可以说是绘画、手工教学的一种准备和启蒙，是艺术教育的重要内容之一。欣赏有利于促进幼儿的认识发展，能发展其感官功能，开阔眼界，丰富表象储备；欣赏有利于促进幼儿审美能力的发展，发展他们的美感，缩短从爱美到审美的距离，获得精神上的愉悦和审美享受；欣赏有利于促进幼儿创造力的发展，为他们进行艺术表现和创作提供信息资源，产生自由表达的兴趣、愿望和能力，从而激发其內在的创造力。欣赏教育是培育儿童艺术素养的一个重要途径，它对提高幼儿审美能力和艺术素养具有十分重要作用。如果幼儿能掌握美术欣赏的基本方法，那么就能更快提高幼儿审美水平和欣赏能力。从而开阔艺术视野陶冶情操，树立正确的审美观。
　　对幼儿进行美术欣赏教学时，应充分考虑幼儿的年龄特点和认识水平，选择恰当的方法和适合的内容，从而让幼儿在感受作品的同时激发创作的欲望，用多种方式来表达自己的审美感受。美术欣赏是运用感知、记忆、经验、知识，对美术作品进行感受、体验、分析、判断，而获得审美感受和美术知识的过程。
　　美术欣赏就是幼儿运用所学的美术知识进行“再学习”的过程。通过欣赏经典美术作品和生活中优秀的美术作品，能极大地丰富幼儿对美的理解和认识。通过让幼儿欣赏、观看有关优美环境和被污染环境的图片、录像、绘画作品，会更直接、更深刻地使幼儿受到环保教育。

　　四、结束语
　　幼儿时期的儿童有独特的认知特点和学习方式，要把这样一个属于人类共同面对的问题展示给他们，就需要教师在复杂抽象的环境科学与轻松、形象的儿童美术活动之间建立一座桥梁，让幼儿对环保活动产生兴趣，在兴趣活动中加深对环保教育的理解及它的重大意义。
　　美术活动是幼儿园教育工作的重要组成部分，要注意美术教学和环保教育的有机结合。如何在美术活动中渗透环保教育，增强幼儿的环保意识，让孩子在掌握美术知识的同时受到环保教育。这对我们幼儿教育工作者来说是个崭新的有趣的课题，十分有意义，它与审美能力教育、道德教育完全是同步的，长此以往，一定能让孩子们从小就养成牢固的环境意识。手工材料