让幼儿园家访工作开展得有声有色

来源: data.06abc.com　作者: jinbo　感谢 jinbo 上传　有0人参与

　　苏霍姆林斯基说：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”可见，幼儿教育离不开家长工作，幼儿的发展在很大程度上需要家园之间的紧密配合。《幼儿园教育指导纲要》（试行）明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，共同为幼儿的发展创造良好的条件”，“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并支持、帮助家长提高教育能力。”一个孩子的健康、健全成长，仅靠学校或仅靠家庭是不够的：教师观察不到孩子在家的情况，家长也很难看到孩子在校的表现，需要的是两者之间的合力，教育才会有针对性和连贯性。为培养创造性人才提供一个良好的大教育环境，教师与家长必须做到互相配合，和谐施教，共育新人。家访作为一种面对面的充满人文关怀的交流方式，对于全面了解幼儿，建立新型的师生平等关系，促进素质教育的全面开展都有积极的作用。家长能够主动配合的家访，对幼儿的身心健康成长非常有益。近几年，我就幼儿园开展家访工作的策略进行了探索和实践，让幼儿园家访工作开展得有声有色。

　　一、来园离园家访，促进教师与家长的有效沟通
　　每天家长都会接送孩子上学，那么利用孩子来园离园之际与家长进行沟通，是非常切实有效而且最常用的家访策略之一。现在的幼儿大多是独生子女，父母对他们百依百顺，宠爱有加，很难看出孩子存在的不足，但孩子一旦步入集体，身上的一些坏习惯就会显现出来。因此，教师可利用来园离园之际与家长进行家访。在园家访中教师的谈话方式很重要，谈话方式正确往往能达到事半功倍的效果，谈话方式不正确就没有苦劳更没有功劳了，所以在园与家长沟通时要掌握好语言的艺术，要根据每个孩子的不同特点，使用不同的谈话方法来与家长沟通，以达到家访的目的。

　　1.对望子成龙的家长，教师可采用实话实说或先扬后抑的谈话方式。
　　这类家长有的文化素质较高，既重视孩子的思想品德教育，又非常关注孩子的学习，能为孩子营造良好的家庭学习氛围，提供学习的各种条件。家访时，教师可采用实话实说的谈话方式，向家长实事求是地反映孩子在校的良好表现和存在的问题。他们一般都能正确对待，一方面鼓励孩子发扬成绩，再接再厉。另一方面能正视孩子存在的问题，协助老师改正孩子的不良行为。但这类家长中有的自身素质不高，如果教师在家访时直言其孩子的不良表现，他们就受不了，往往会埋怨、责骂孩子，甚至对孩子采取粗暴的手段。因此，教师对这种类型的家长可采用先扬后抑的谈话方式，即先肯定孩子的优点，待形成和谐的谈话氛围后再婉转地指出孩子的问题，并劝导他们要注意教育方法。这样，他们就比较容易接受教师的意见。

　　2.对娇惯袒护型的家长，教师在家访时要晓之以理。
　　有些家长娇惯孩子，甚至对孩子的错误也包庇纵容。对这种类型的家长，教师在家访时要进行耐心细致的说服，努力做到晓之以理，动之以情，使家长树立正确的教育观。不要一开始就切入正题，待家长心情趋于平静的时候，再自然引出主题。如我班的马跃小朋友经常打乱课堂秩序，他周围的小朋友都不敢挨着他坐。我与他妈妈沟通时，总是先谈一些其他的话题，肯定他这段时间动手能力提高了，绘画进步了，再指出他的不足，他的妈妈不停地向我道歉，还与我一同分析找出原因，积极寻求解决办法。总之，在与家长谈孩子的缺点时，要让家长明白，谈论孩子的不足，目的是希望得到家长的支持，以便家园共同引导孩子养成良好的行为习惯。

　　二、教师走进家庭，促进教师与家长的真诚沟通
　　走入家庭和家长进行谈话，与其他访问形式有着本质的区别，走入家庭，我们从家长的角度，从家庭环境的角度来了解孩子，来发现孩子的另一面。我相信，家长大多数是真心希望老师多到家里坐一坐，谈谈心的。家庭和幼儿园都应该本着对孩子负责的态度，加强沟通，这一点家长和老师都责无旁贷。
　　1.针对小班新生进行到家家访。
　　为了缓解幼儿的入园焦虑情绪，为了更好地了解幼儿新生的兴趣、特点，幼儿园小班的老师利用休息时间，对将要入园的新小朋友逐户家访，这样幼儿入园后就不会觉得孤立无援，哭闹不止，从而有效地缩短幼儿适应新环境的时间。如一位老师负责与家长交谈，谈什么？就谈孩子入园后将要面对的困难，也是为了让家长理解老师有可能对孩子照顾不周到的情况，再谈幼儿园的理念。一位老师负责逗孩子玩（这个老师在家访前要带两到三张标记贴纸），在与孩子玩的过程中有意识地了解孩子的小名叫什么，喜欢吃什么，喜欢玩什么玩具，并告诉孩子我们三位是你的新老师，也是你爸爸妈妈的好朋友，所以才到你们家里来做客，让他选一个动物标记（选标记时再告诉孩子“老师很喜欢你，因为你太可爱了，所以要送你一个贴纸），孩子当场选的这个标记就是他在班级中的唯一标志，一个贴在孩子的身上，一个贴在家访记录本上。

　　2.针对特殊儿童进行到家家访。
　　我们着重对一些特殊孩子的家长进行到家家访，我班丁辉性格内向，平时不爱说话，通过家访，我们了解到孩子有轻微口吃毛病。分析原因，我们发现主要是由心理因素引起的，因为孩子本身胆小，说话时常会产生不流畅的现象，一旦说话不流畅就会受到大人的呵斥，久而久之，就导致了孩子的口吃。针对这个问题，我们一方面提请家长注意耐心、正面引导，另一方面在幼儿园经常主动与他交谈，让他担任小组长，促使他交往，帮助他树立起自信心，减轻心理负担。终于，丁辉说话流畅了，家长在感激之余也深深感到家园联系的重要性。

　　三、电话短信家访，促进教师与家长的及时沟通
　　与家长沟通要讲究时效性，也就是说事前沟通与事后沟通所产生效应是不一样的，因此，电话沟通就是能在第一时间让家长和教师进行必要的沟通。
　　1.与当天未出勤幼儿家长进行电话沟通。
　　我们每天对每一位未出勤的幼儿进行电话家访,及时了解幼儿未上学的原因，并针对不同的原因进行相应的家访谈话。例如有一个阶段我园流行手足口病，为了更好地预防和控制手足口病，我们对未出勤的幼儿进行了详细的家访，内容包括什么原因未来上学，如果是病假，患何病,提醒幼儿尽量不要外出,不去人群密集场所,一旦发现任何异常第一时间联系幼儿园，等等，做到早发现，早隔离，早治疗，预防手足口病的进一步传染和扩散。

　　2.发生意外事件后及时与家长进行电话沟通。
　　在幼儿园的一日生活当中，总会有百密一疏的时候，遇到孩子在幼儿园被别的孩子抓伤或磕破的事难免。但孩子在幼儿园受伤了，家长的心情能好吗？如沈满婷小朋友在游戏时，头被撞了一个大包，虽经及时处理，但还是有些发紫，家长来时，我主动沟通，虽然家长心里很不愉快，但是不会直接和老师引发纠纷。如果说老师把孩子磕碰的事看成是小事，根本不当一回事，又不及时与家长沟通，家长就会觉得这样的老师不负责任，不值得信任，当然会有想法，从而造成不必要的误解。

　　四、网络平台家访，促进教师与家长的无极限沟通
　　在当前信息快速传递的社会，与家长沟通的方式已不再局限于口传或纸面等传统方式，而是要充分利用现代传媒手段如电脑、摄像机给家长传递更为真切的信息。
　　1.利用家校路路通与家长进行信息互动。
　　开通了“家校路路通”的信息交流后，幼儿家长每星期都能接到好几条老师发来的短信，既有学校教育的最新动态，又有家庭教育方法的指导，更有关注孩子身体、心理的温馨提醒和节日祝福。老师还经常对孩子的点滴变化进行个别点评，使家长及时了解孩子在学校的表现与变化，也使家长对孩子的家庭教育更有科学性和针对性。同时，家长也经常通过“家校路路通”向老师反映孩子在家庭的表现和家长在教育过程中遇到的问题。“家校路路通”，有效地拉近了老师与家长的心理距离。

　　2.通过班级网页平台促进家长主动关注幼儿动态。
　　家长可以通过家访了解孩子在学校的情况,了解班级的总体情况,清楚孩子的优点和缺点,使家庭教育更具针对性,并可通过与老师的交流更好地和老师配合,共同关注孩子的成长。老师可及时把幼儿在园情况通过图片及DV的形式，上传到网上，让家长充分地了解幼儿在园的生活和学习情况，还可以通过网上聊天的方式与家长进行沟通，减少家长因不信任而产生的误会。这种现代传媒手段，还可用于那些忙碌的、想关心孩子、想了解孩子们在园情况，却又无暇顾及的家长朋友。如：陈诺的妈妈，我经常以短信的方式预约在QQ见，通过了解孩子的进步与不足，及时给予正确的引导，这一方法，既让家长放了心，又鞭策我更加耐心、细心地对待每个孩子，推动家园协调一致地促进孩子健康成长，从教育上目标上达成共识。
　　综上所述，通过来园离园家访、走进家庭家访、电话短信家访、网络平台家访等策略，能促进教师与家长的有效沟通、真诚沟通、及时沟通、无极限沟通，使幼儿园的家访工作开展得有声有色。手工材料