创设幼儿园活动环境的三种方式

  　《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年。”作为幼儿教师，创设丰富美观，集时令性、主题性、实用性于一体的活动环境是我们不可推卸的责任。随着工作的开展、经验的积累，我对环境主题的产生和创设的方式有些不成熟的想法，现和大家分享，以抛砖引玉。 

　　一、根据幼儿的兴趣和年龄特点，选择适宜的角色游戏并创设相应的环境。 
　　角色游戏是幼儿体验社会生活，表达自己对社会的看法，能有效促进幼儿社会性发展的重要形式。从幼儿牙牙学语，他们就喜欢模仿妈妈背着包上班、把椅子翻倒当小汽车开、拿着玩具榔头敲敲打打……年龄越小的孩子，对此类游戏的兴趣越高。因为他们与社会的接触相对比较少，思维还处于感性发展阶段，所以更喜欢有情景、有角色的游戏。所以，在创设小班的活动环境时，我们应该更多地选择角色游戏，如：娃娃家、菜场、超市、幼儿园等。而且同一主题可以多个并存，这样能使更多的幼儿参与其中，满足他们扮演、模仿的需要。相对而言，大班的幼儿比较理性，他们更乐于参加具有挑战性的游戏，所以角色游戏的数量可少一些。 
　　游戏主题确定后，就要根据每个游戏的特点，布置相应的场景，收集材料，进行装饰。娃娃家的设置应温馨、舒适，背景的颜色可偏淡，家具、餐具应齐全。菜场的材料可以师生共同准备，背景可以采用幼儿的手工作品、绘画作品进行装饰。另外，游戏场地的安排是否适宜也很重要。如“娃娃家”和“菜场”、“银行”可安排在室内，便于各角色游戏间的交流；“小舞台”和“理发店”紧挨着，便于演员的装扮；“建筑区”则设置在相对独立的走廊一端，这样不但保证了此游戏的安全性，而且将本游戏对其他游戏的影响降到最低。 

　　二、设置边框和背景，将幼儿的作品直接布置出来。 
　　幼儿的美术作品、手工作品、家庭小制作等，都是活动环境创设的有效资源。老师只需提供墙面、空间，贴边框、设计背景，就可以将这些作品展示出来了。展示的方法有贴、插、挂、摆等，当然，还可根据实际需要对幼儿的作品进行简单的包装。 
　　如“神六”升空的时候，我们开展了“家庭小制作——火箭”比赛。幼儿和家长积极参加，创意新颖。有的用纸卷、有的用塑料瓶、有的用罐子……作品丰富多彩，但摆在桌上又显得很凌乱，怎么办？我想到了往空中发展。我将４块长方形的万通板用彩绳连接起来做成梯子状，然后将火箭不规则地粘贴上去挂在了走廊里。幼儿看到自己制作的火箭悬挂在空中，都高兴地欢呼：“我的火箭升空啦！我的火箭升空啦！”还有一次，在美术活动“种子镶嵌画”中，幼儿将各种各样的种子镶嵌在压平的彩泥上，颜色、大小、形状各异的种子通过幼儿的想象组合在一起，创作出了各种物体，有生日蛋糕、房子、海星、果树等。由于彩泥易干，作品无法保存。我将幼儿的作品一一拍下来，冲洗成照片。但是只将一张张照片贴在墙壁上又过于平淡，我就用毛线饶在带齿轮的硬板纸上编成相框，然后张贴在墙壁上，并标明每幅作品的创作者。每次家长看到自己孩子的作品，都欣喜地对我说：“没想到孩子的想象力这么丰富。陆老师，你真聪明。” 
　　其实，我仅仅是做了些后勤工作，真正的主角是孩子们。有时，他们也会出主意、想办法，积极参与活动环境的创设。这种环境创设的方式不但减轻了老师的工作量，为幼儿提供了展示自己作品的舞台，而且可以让幼儿看到自己与同伴之间的差距，促使他们继续努力，更能帮助家长从中了解幼儿在园的表现，可谓“一举多得”。 

　　三、根据主题活动的内容，不断更换游戏主题和活动环境。 
　　每个阶段都会开展不同的主题活动，游戏主题和活动环境也应根据主题内容进行相应调整。如主题活动区内提供相应的图片资料，供幼儿观察、交流；益智区在开展主题活动“动物王国”时，师生共同收集有关动物的书籍，开展主题活动“冬天里的为什么”时则提供各类年历，供幼儿欣赏、找生日等；美工区中也如此：开展主题活动“小小升旗手”时可指导幼儿制作民族娃娃，开展主题活动“冬天里的为什么”时则更换为剪雪花、设计年历，等等。 
　　同时，还可以将学写数字、简单的汉字、信息发布栏、小问号等融入活动环境的创设。幼儿可以自由地书写、识字、发布信息、提问等，既增长了知识，又增进了交流。 
　　幼儿园的活动环境是最丰富、最美观、最易变的，它涵盖健康、科学、社会、语言、艺术等各个领域的内容。幼儿与其朝夕相处、乐此不疲，不但满足了好玩、好模仿的需要，而且潜移默化地促进了各方面的发展。作为幼儿的支持者、合作者、引导者，幼儿教师应该充分挖掘活动环境的教育因素，发挥聪明才智，积极创设丰富、有效的活动环境，让每个幼儿都能拥有快乐而有意义的童年。  手工材料

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