幼儿园有效互动提升师幼快乐指数

来源: 06abc.com　作者: susan　感谢 susan 上传　有0人参与

有了快乐才会拥有自信，有了快乐才会有学习的动力，才会有创造的欲望。著名教育家蒙台梭利认为：“幼儿教育的基本问题，不是教什么和学什么的问题，而是建立成人和儿童之间的关系问题。”
　　“师幼互动”一词对于我们每一个幼教工作者来说并不陌生，它作为幼儿园教育的基本表现形态，存在于幼儿一日生活之中，表现在幼儿园教育的各个领域，并对幼儿发展产生难以估量的重要影响。“互动”包含了许多，孩子与孩子间的互动，老师与孩子间的互动，甚至是老师与家长间的互动，不管哪一种互动，只有当其真正直达心灵深处时，才会彰显出它的独特魅力。师幼互动在幼儿园的一日活动中无处不在，当老师心里、眼里都装满孩子的时候，互动会是那么的自然和精彩。因此，创建积极有效的师幼互动对教师而言是最重要的专业素养。
　　教师一个甜甜的微笑、一个鼓励的眼神、一个赞许的点头、积极的肯定都会使幼儿获得自信心的提升，使幼儿始终处于自我认知的主动发展中，让幼儿时刻在一个接纳、认可、关爱、互助的环境中，想说、敢说、爱说，并给予积极的回应，建构积极、有效的师幼互动，在和谐的氛围中，师幼感情不断升华。
　　一天中午，我坐在办公室里赶着写一些东西，小（2）班的孩子们午睡起来，走过我的办公室，像一群刚刚苏醒的小鸟儿，唧唧喳喳地喊着：“蔡老师好，蔡老师早！”（小班的孩子，有些还不知道时间的正确表述，到了中午，他们还往往会说‘老师早’，或许，这就是他们的可爱之处），我一一对他们的问候表示了回应，他们稚嫩的笑脸上充满了喜悦的表情，虽然这期间有几个孩子纯粹是模仿性的问候，但不管哪种，孩子的热情，作为老师，是要作出积极回应的。
　　正当孩子们在此起彼伏的问候声中依次走过我的办公室时，圆圆突然靠近办公室的门，对我说：“蔡老师，我等会来找你”。对于小班的孩子，而且是我只带一个半天的孩子（另三个半天带的是另一个小班），一瞬间，我不知道该如何回应，但是很快，我说：“好，我等你哦”，圆圆似乎很满足地朝教室走去。
　　一直到晚上放学，圆圆没来找我。是孩子忘记了？还是她的话只是随口而说？我心里犯起了嘀咕，我想，应该找圆圆聊聊吧。第二天，同样的，还是孩子们中午午睡起来，我特意站在办公室门口，等着孩子们经过。看到圆圆，我故作神秘地问她：“圆圆，你是不是有什么事情忘记跟蔡老师说了？”圆圆转转小眼睛，一副若有所思的样子，可就是想不起来她忘记了什么事情，开始把话题转移到她今天要参加的“亲子经典诵读活动”上。于是，我提醒她：“圆圆，你上次找我是不是想跟我说你参加表演的事情呀？”“哦，我想叫你来看我表演，你做小兔子，好不好？”（因为孩子们知道我属兔子）。圆圆一副兴高采烈的样子，她的心中充满了对下午表演的期盼，我也被她的情绪感染，充满了感动和喜悦。“圆圆，等会表演，一定要记着来叫蔡老师哦，蔡老师给你加油，鼓掌，给你拍照，你自己也要加油哦！”或许，和孩子相处久了，和她们之间，就有了那种默契，那种心有灵犀！那一整天，我的心里充满了愉悦！因为，孩子愿意和我分享她们的喜悦，我是不是也该将自己的喜悦与别人分享呢！
　　有时候，我们成人总会被许多繁琐的事情搅乱了该有的步伐和该有的美好心情，每天，忙碌于资料的撰写、游戏材料的制作、教具的制作，身心疲惫之余无法拥有孩子般的快乐心境，还时常纠结于自己付出与所得的比例，埋怨不公平的待遇，迷茫于自己的追求，迷失自己行走的方向。我一直在想，一个幼儿园老师，如果心被一些世俗的事情填满了，没有了童心，将如何面对孩子，如何走进孩子的世界。
　　今天下午，圆圆和她妈妈就要上台表演了，我会把她们的表演全程拍摄下来，传给圆圆的妈妈。这样的演出，对孩子来说，是她人生道路上一幕难忘的经历，或许将来孩子长大后，再观看自己当年稚嫩的演出，于她来说，也会是一种喜悦吧！
　　在圆圆的喜悦过后的第四天，我的心再次被愉悦滋润。
　　那是轮到我值班的一天早晨（农村孩子来的都比较早，早到的孩子就在值班室，由值班老师看护）。今天，值班室已经来了许多的小朋友，很是拥挤。于是，我将大班的孩子带到操场，等他们的老师来上班后接他们进教室。这时，我看到大（1）班徐行手里拿着一本厚厚的《喜羊羊与灰太狼》，和同伴们高兴地说着喜羊羊与灰太狼的故事。于是，充满“童心”的我也加入到他们的讨论中。
　　“徐行，你喜欢喜羊羊还是灰太狼？”
　　徐行不假思索的回答我“我喜欢灰太狼！”
　　“为什么？一般来说，人们都比较喜欢聪明的喜羊羊！”
　　“灰太狼也很聪明啊，而且我最喜欢它的，就是像你上次给我们上‘勇气’那个课时说的，它有一种‘坚持’的勇气，它一次又一次的失败，但是它一次又一次的再来，虽然经常失败，但它也绝不放弃，所以我喜欢它。”
　　“你觉得坚持是一种非常好的勇气，是吗？”
　　“是的！”
　　“真好，徐行马上要进小学，成为一名光荣的小学生了，蔡老师希望你也能有这种坚持的勇气，那么，你一定会成为一个了不起的小学生！”
　　徐行拼命的点点头，表示同意！
　　结束了和徐行的聊天后，我心里甜滋滋的。《勇气》这个活动，是我借他们班开展的一个集体教学活动，我没想到，会在孩子心里留下这么深刻的印迹。我很欣慰，更多的是愉悦，因为我的教育在孩子身上显现了成果，我想，这是作为一名教师最大的骄傲！我想，当孩子在成长的道路上遇到困难或挫折时，或许，他们会想起曾经有位幼儿园老师和他们一起讨论过“勇气”，他们会努力想变成一个有勇气的人！
　　透过和徐行的聊天，我更加细致地反思自己，平时，我们一直在说：老师的行为直接影响孩子的行为。但是，在真实的教育实践中，我们往往因为许多客观的因素而会在不经意间忽视自己的行为，以及自己的行为可能会给孩子带来的影响，会在孩子幼小的心灵留下什么样的烙印。所以，作为老师，我们必须时刻注意自己的一言一行，在孩子幼小的心灵里播下一颗美好、快乐的种子！
　　一天户外活动后，我和孩子们在草坪上休息。突然听到姚晨大喊：“老师，这里有好多蚂蚁！”听到姚晨的话，孩子们可兴奋了，一窝蜂地拥到姚晨身边，这时，听到俞馨莹说：“我妈妈说，小蚂蚁会爬到我们屁屁里去，会咬我们的屁屁，会很疼很疼的。”听了她的话，小朋友霎时全躲开了，一个个表现出害怕的神情，很是可爱。我悄悄地跑到教室里找了个小瓶子，在草坪里找了几只小蚂蚁装在瓶子里，有几个小朋友看见了我的举动，纷纷聚到我身边问：“老师，你在干什么呀？”我故作神秘地跟他们说：“我想把小蚂蚁放在瓶子里，问问他会不会钻到我们的屁屁里去？”“小蚂蚁为什么会出来，它是不是饿了呀？”“它饿了会吃什么呀？”孩子们被我的话题吸引，开始围绕着我不愿散开，一个关于小蚂蚁的小讨论就此开始。
　　童心无暇，童年快乐无限。虞永平教授说过：“幼儿教师所要做的不仅仅是蹲下身来，更多的是要蹲下心去。”在良好的互动氛围中，我们更多需关注的是幼儿的情绪、情感和需要，做孩子们的大朋友，更多地、有意识地关注孩子间的互动信号，并积极地给予反馈和应答，使幼儿产生被支持感和信任感，当教师和孩子都置身于这种良好的氛围中体验到互相尊重、互相宽容所带来的身心愉悦时，我想，“亲其师而信其道”这句话将在我们的日常教学中得以彰显！
　　孩子与老师之间，是一种多么微妙又美妙的关系，我们在感受孩子的天真可爱所带来的愉悦时，孩子们也在我们创设的环境中健康、快乐的成长。
　　作为一名幼儿老师，我们应该学着永远保有快乐、平和的心境，悉心呵护、关爱我们的每一个孩子。生活永远不像你想得那么好，也不像你想的那么糟，无论是好的时候、坏的时候，我们都应该用快乐的心情去面对！手工材料