读李镇西老师的《爱心与教育》有感

     今日，一口气读完李镇西老师的《爱心与教育》，心中豁然开朗，什么是教育？教育应该培养什么样的人才？如何做一个成功的教育者？……这一切都从中找到了答案。
     从这本书里，我们可以得到一个重要的启示：我们的教育，面对的是一群活生生的人，培养的应该是能够在未来社会中站住脚跟，开创事业的人才，他们不但能在学校里读书，而且要有终身读书的兴趣和求知的愿望；他们要有远大的理想，坚强的意志，优良的品质，能经历顺利和艰难，成功和挫折的考验。
我们还应感受到：爱孩子才能培养孩子的爱心，注视他们成长中的每一个细节，才能为他们的每一点微小的进步而由衷的喜悦。
　　“‘素质教育"大旗上，有一个大写的‘人"字：它是目中的‘人"的教育，是充满人性、人情和人道的教育，是为了一切人全面发展的教育。”这就是李老师对于素质教育的精辟论断。
　　当前的教育，虽然教师们对学生充满了教育热情，但在某一程度上还是把学生仅仅当作接受教育的客体，而未把他们看作有自己独特心灵世界、有充分主体意识的人。我们经常说要“多出人才，出好人才”，然而什么叫“好人才”？就是时代需要的人才，应该是有理想、有文化、有道德、有纪律、热爱社会主义祖国和社会主义事业、具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神，应该不断追求新知，勇于创造的科学精神。这样的人才，当然具有独立思考、勇于探索、勇于创新的精神和民主作风。培养这些人才，就是我们这些教育者的任务，就是我们搞素质教育的目的。
　　素质教育，首先是充满感情的教育。一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教育都无从谈起。李老师对待学生真可谓付出了全部的精力：学生生日，送上一张生日卡片；气温骤降，提醒学生多穿一件衣服；节假日，邀学生远足郊游；课余，与学生海阔天空……他已完全走进了学生的情感世界，真正把学生当作了自己的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。在获得教师尊严的同时，他也获得了朋友的尊严，兄长的尊严，父亲的尊严。
    对于优秀生的爱并没有限于“宠”，而是尽可能地挖掘每一个学生的潜力，让他们在各个方面都获得理想的发展，成为教育者所期望的“优生”，最终成为对民族对国家有用的高素质的人才。对于后进生的爱也不是虚假的。“用心灵赢得心灵”，“把教育主动权交给学生”，“不以分数论英雄”，这些“民主、科学、个性”的转化原则为我们提供了正确的转化指导思想。一些在我们看来是“顽固不化”的“双差生”，在李老师的感召下，不但向他敞开了心扉，而且掌握了知识，锻炼了技能，让人们看到了他们身上的闪光点。这难道不值得我们去思考？
　　整本书以生动、详实的例子向我们展示了一人丰富多彩的心与心交流的空间。自然，朴实，毫无矫揉造作之感，晦涩难懂之意。读了这本书，不但让我领略了李老师的博大胸怀，更让我对教育工作有了一个崭新的认识，真是受益非浅。
　　素质教育，首先是充满感情的教育。 
　　一个真诚的教育者必定是一位真诚的人道主义者。
　　一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。
　　只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。
　　离开了情感，一切教育都无从谈起。
　　如果说没有爱就没有教育，那么我作为一名幼儿教师，对待幼儿更要有一颗爱孩子的心，从孔子的爱之能勿劳乎？忠之，能勿海乎？到今天苏霍姆林斯基的我把整个心灵献给孩子，古今中外的教育家们虽然教育思想有所不同，但有一点是相同的，那就是爱的教育。素质教育的丰富内涵之中也包括了爱心教育，从某种意义上讲，一位没有爱心的教师绝不会是一位称职合格的老师。
前两天，我由于发烧生病在家。当我隔了两天回到班上时，孩子们都亲切地围了过来问长问短。“老师，你这两天怎么没来呀？”“因为老师生病了。”“赵老师，你好像瘦了。”“赵老师你有没有打针呢？我不怕打针的，但我怕挂水。”……孩子们七嘴八舌地关问着，还有的抱着我的腰，有的拉着我的手。看着那一双双黝黑的纯真的眼睛，我真的感动不已。“那，你们有没有想老师呢？老师在家可想你们了！”“想！”孩子们异口同声的回答是那样的干脆和响亮。到了下午，王子宸的外婆也跟我随意地聊起来：“赵老师，几天没见到你了，好象变瘦了。听小宸回家说，‘我们赵老师生病了。’她妈妈说，‘那你怎么不去看望一下你的老师？’小宸说，‘可我不知道老师的家在哪儿。’他妈妈有说，‘那你打电话给老师呀？’小宸又说，‘我也不知道老师的电话号码呀！’……。”当他外婆说到此时,我情不自禁地说：“小宸，真的很懂事，今天我一进教室，他就围着我问这问那，还帮我搬椅子，还要帮我垂背，他真的很乖，很懂事。”这一件小事，让我感受到了来自于孩子们的爱心的回报，这让我更有了勤奋工作，以爱心滋润童心的决心。同时，我又有了想法：我为什么不把电话号码给孩子们呢？这样孩子们和我的沟通会更方便，我们的距离也会更近。据我的了解，我们有不少孩子在节假日都是一人在家，或跟邻居玩。特别是李许豪小朋友，到爸爸妈妈，一个上夜班，一个上中班时，唯一可陪伴的奶奶又中疯在床，他只能一个人洗漱，一人睡觉。如果，我和他约定，在他害怕或无聊时可以找老师聊聊天。而我在那时，若是打个电话跟他说说笑笑，给他带来的又会是什么感觉呢？高兴、亲切、关心、友爱……我想从中我也会受益许多。
但是，对于一名年轻的幼儿园教师来说，要真正爱上许许多多与自己没有任何血缘关系的孩子，而且要爱得公平，爱得得法，那是多么地不容易，一般来说，班上最漂亮、最聪明、最活泼能干的孩子，特别地会引起老师的爱心与关注，而那些特别调皮，特别会捣蛋的孩子实在是让人爱得不容易。我班有个叶扬帆，无论在什么场合，最不守纪律的是他，爱打人骂人的是他，上课时跑东跑西的也是他，以前我总是想：我班要是没有这个"小朋友"该多好，但是李镇西老师的《爱心与教育》让我改变这种不应该有的看法。我开始倾注更多的爱心在他身上，发现他的闪光点，给予肯定，慢慢地他体会到了老师的爱，行动听指挥了，言语举止也文明了许多。
　　只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。李老师的这句话说得多好啊！孩子的心是最纯洁的，他们的一喜一怒往往是他们心境最直接的表现，一位好老师，往往是善于从幼儿的一颦一笑中发现幼儿的心理变化，善于抓住点滴的时机走进幼儿的情感世界去感知他们的喜怒哀乐，并且能抓住最佳的教育时机，从而使孩子在最适当的机会得到最好的教育。我们都很欣赏苏霍姆林斯基的爱心教育，一个大教育家，但他却能以一颗平常的爱心来看他的学生，甚至一些他没有教过的学生，从而以爱来感染他们，使他们知道，教师在他们心中不仅要教给他们知识，而且主要的是走进孩子的心灵，与之对话，因为心灵与心灵的约定，往往能擦出最美的火花。愿天下所有的老师都象李老师一样，洒下爱心的种子，托起明天的太阳！  手工材料

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