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开展区角体育活动是实现幼儿园体育目标的有效途径

来源: 06abc.com 作者: momo 感谢 momo 上传 0人参与

  《幼儿园教育指导纲要》中指出,“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标,要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动,吸引幼儿主动参与”。 好动是孩子的天性。户外体育活动是孩子们最喜欢的活动。幼儿园的体育游戏活动应贯穿于幼儿一日生活的各个环节,如何培养幼儿对体育活动的兴趣,而让幼儿充分体验运动的快乐,进而在快乐中更健康地成长呢?我认为,除按课程开展体育教学活动和集体性的户外体育活动外,重视在班级开展区角体育活动是实现这一目标的有效途径。
  区角体育活动必须是幼儿自己的活动、自己的游戏,它不同于主题活动和学科活动那样是教师设计和组织的。区角体育活动的价值则往往隐含在体育区的材料、器械以及由这些材料、器械引发的幼儿的自由活动以及其他有关因素之中。教师通过对环境的创设,尤其是活动材料、器械的投放、适时的指导来开展区角体育活动,而幼儿在区角体育活动中通过与环境、材料、器械、同伴的充分互动来获得自身的学习与发展。区角体育活动突出了幼儿在活动中的主体地位,改变了幼儿园重集体教学轻个别化活动的倾向,那么,如何在幼儿园班级开展区角体育活动呢?

  一、班级区角体育活动中的材料投放
  体育活动材料的投放是区角体育活动最为基础的环节,它直接影响到幼儿参与活动的积极性以及活动的质量。皮亚杰提出:“儿童的智慧源于材料。”区角活动的教育功能主要通过材料来表现,材料是幼儿活动的对象。体育区角的材料越丰富,形式越多样,越能激起幼儿参加活动的主动性和积极性,使他们在没有压力的环境中主动观察,发现问题,独立思考、解决问题。因此在准备、选择、提供操作材料时,应根据以下几方面进行投放:
  (1)应尽可能提供种类多样、数量充足的活动材料和器械。同时应相应地提供多种多样的辅助材料,供幼儿活动时自由选择,以激发幼儿的探索意识,充分发挥幼儿的创新能力。
  (2)环境的创设与活动材料的投放应考虑到幼儿年龄、能力以及兴趣的差异,要能吸引不同特点的幼儿参与活动。
  (3)自制体育器械,引导幼儿去尝试成功。如果运动器材的功能单一,数量品种少,则难以引发幼儿参与活动的兴趣。在活动中我们可以充分调动家长资源,发动家长、幼儿和我们一起利用废旧材料共同制作具有层次性、多用性、可替代性、可变形性以及趣味性的幼儿体育器械。
  a材料具有趣味性并体现层次。要考虑幼儿的个体差异,注重投放层次性的器械,使幼儿在活动中不再害怕失败,不再表现勉强和为难,能积极主动地按自己的能力开展活动,在各自的起点上获得成功的体验,增强自信心。如在平衡区所投放的平衡木,高矮不同,宽窄不同,有木板制作的,有塑料制作的,幼儿可根据各自的能力选取适宜的高度或宽窄面来练习。我们还可以将许多器械拟人化、动物化、色彩化来体现趣味性。如:袋鼠形象的“跳袋”,动物形状的“沙包”,老虎、大灰狼神态的“靶子”等等。
  b一物多玩,并可进行变形重组。
  c注重自制小型体育器械,如:拉力器、小风车、穿大鞋、杯子球、吸盘、跳袋、保龄球、键子、皮筋、陀螺等。同时还可以挖掘生活中的各种废旧材料,如将纯净水桶加塑料水管制成拖拉玩具,编织袋加上图案变成袋鼠等。
  d将民间体育游戏引入区角体育活动,传承民族精神。在区角体育活动中让幼儿玩跳皮筋、捉迷藏、造房子、丢沙包、老鹰捉小鸡、骑竹马、丢手绢等充满童趣的民间体育游戏,不仅让幼儿学会了动手动脑,同时学会了分享、包容、合作及思考,最珍贵的是幼儿在游戏中获得了童年最快乐的体验。此外民间体育游戏还能拓展幼儿间的交往能力。民间体育游戏一般需要2~3名幼儿合作进行。如抬新娘(3人),“拍手”(2人),“人、枪、老虎”(3人),“丢手绢”、“捉迷藏”、“老鹰抓小鸡”等则需多人参加。幼儿在游戏中通过玩具、材料、器械等结成现实的伙伴关系,有利于培养合作精神。实践表明,积极的结伴游戏有利于幼儿社会化的发展。

  二、班级区角体育活动中教师的角色定位
  区角体育活动是开放的体育活动,放开的是幼儿的手脚,但不放弃教师的指导,在开展班级区角体育活动中一定要把“安全和健康”放在工作的首位。活动之前教师要做好环境的创设、常规的建立、器械的添置和更换、内容的安排等工作。其中,教师的观察、指导和师生交流是最基础的。观察的内容为:①幼儿的活动量是否太大;②幼儿在活动区是否积极参加活动;③幼儿在活动中是否安全、是否有自我保护意识;④幼儿是否能创造出新的游戏方法;⑤幼儿的合作意识、与同伴交往等社会性方面的发展如何;⑥幼儿在活动中克服困难、战胜困难的勇气等等。只有通过仔细的观察,教师才有发言权,才能达到预期的教育目标。教师在指导中要体现师生互动、生生互动的特点,当幼儿在运动中产生新的玩法时,及时的评价指导和交流,能使幼儿对已有经验做及时的概括和提升,从而萌发出更多的运动方法;当幼儿在活动中做出危险动作时,师生的评价与讨论能让幼儿意识到潜在的不安全因素。通过交流,使幼儿积累了运动经验;通过交流,使幼儿分享了一物多玩的方法;通过交流,使幼儿体验了交往、合作的快乐。
  在幼儿园班级开展区角体育活动,不仅体现了《幼儿园教育指导纲要》的要求,也为不同层次、不同发展水平、不同运动需要的幼儿提供了更为宽松、自由、自主的运动机会,促进了幼儿身体的正常发育和机能的协调发展,全面的锻炼了幼儿身体素质和基本活动能力,培养了他们对参加体育活动的兴趣,提高了他们对自然环境的适应能力。同时也丰富和提高了幼儿的知识经验,激发了他们愉快的情绪,有效地促进幼儿身心和谐地发展。

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