两岁半宝宝的入园准备

　　一、基本能力训练
　　离格格上幼儿园只有两个月时间了，入园准备正在紧张地进行着。进入幼儿园对于格格来说非常重要，这将是她人生的第一个转折点。因此，我在6月份就给格格设立了一个奖惩表，分吃饭、睡觉、大小便、洗脸刷牙、哭闹五项，每项达到要求可以得到一颗五角星，一周五角星达到25颗以上可以外出参加活动。
　　我为她选择的幼儿园很一般，但好处就是近。我认为对于只能上小小班的格格来说，近是最大的优点。只要她能够在幼儿园里保持良好的情绪，其他的就不成问题了。因此，这两个月，我的工作重点就是给她做入园准备，以帮助她顺利度过人生的第一个关口。从奖惩表执行20天的情况看来，格格小同学的表现非常令人满意。
　　吃饭
　　格格的吃饭表现时好时坏，最近，她经常不愿意自己吃，总是要求我喂，说：“妈妈，我要你喂。”我知道她不是不会自己吃，而是长大情绪在作怪。最近她老喜欢说：“妈妈，我还没有长大，我还是小宝宝，我要妈妈喂。”虽然我经常鼓励她自己吃，但有时候孩子的这种心理稍微满足一下也不为过。你满足了孩子，孩子因为情绪快乐，接下来就会愿意自己去吃。如果坚持不喂，也许孩子会带着负面情绪，与父母较劲。
　　同时，随着夏天的到来，孩子的吃饭问题相对来说又麻烦了一些。饭菜不合胃口、玩得太累、实在太热等都会影响她的胃口。好在格格比较喜欢吃花样饭，比如，有时候我会煮饭的时候加入肉末、胡萝卜丝和麦片，再加适量的盐，即使菜不对她胃口，她依然能够吃一碗饭，保持最基本的营养。有时候，我会叫格格一起来做饭团，并在饭团中加入适量的菜。格格会一边做饭团，一边把做好的饭团送进自己的嘴巴，这样也能吃下一顿饭。
　　睡觉
　　我是晚睡晚起型的，格格也是个夜猫子，晚上11点睡，早上8点起。为了适应幼儿园生活，我们从6月份开始调整。如今，格格基本能够晚上10点至10点半睡，早上7点至7点半起。接下来还有两个月，希望能够调整到晚上9点至9点半睡，早上6点半至7点起。
　　之前格格午睡一般要1点半至2点睡，睡至少两个小时，现在已经调整到12点半至1点睡，依然睡至少两个小时。
　　格格喜欢睡前看图画书，每次至少要讲三本，而且还会不断要求我讲，如果我不讲，她就会自己说话或者唱歌，然后慢慢睡着，入睡时间很长。最近我一直训练她缩短入睡时间，从三本书渐渐减少到一本，慢慢不用讲故事或者听故事，要求她躺在床上自己入睡。希望能够完全脱离依赖物入睡。
　　大小便
　　格格白天小便基本能够控制，午睡时也不用尿不湿。偶尔会失控，可能几天出现一次。大便基本能够提前预告，也会有失控的时候。
　　有许多妈妈劝我可以尝试晚上给格格摘掉尿不湿。根据我的判断，现在摘掉尿不湿还为时过早，她还没有达到连续五个晚上不尿的情形，摘掉尿不湿无疑是给自己、给孩子增添麻烦。我觉得睡眠比控制大小便更重要，如果孩子穿着尿不湿能够一觉睡到起床，没有必要为了把尿而把她叫醒。我相信，随着孩子年龄的增长和身体机能的完善，大小便慢慢可以控制。
　　洗脸刷牙
　　开始，格格并不是很自愿地去洗脸刷牙。后来，我给自己买了两片海绵，其中一片给了格格，格格因为看过《花园宝宝》里玛卡巴卡用海绵洗脸，就爱上了洗脸。
　　之前格格刷牙一直没有使用牙膏，发现格格不太爱刷。后来给格格购买了儿童牙膏，格格喜欢苹果味的牙膏，而且有牙膏让刷牙成为了一件很正式的事情。格格每天总是会主动询问我：“妈妈，要刷牙了吗？”她喜欢刷牙时有泡泡的感觉，而且，她每次刷牙时会要求我也在一边，两人一起刷，她模仿着我的动作。最后，她会主动张开嘴巴，让我再刷一遍。
　　哭闹
　　格格哭闹的情形有：
　　起床时：有一段时间，格格早上起床后经常会毫无理由地哭，无论我们如何跟她说，都没有效果，后来，我就选择不说，让她尽情地哭。现在，这种情况基本很少出现了。
　　要求得不到满足时：当我们想要她遵守规则，而她一意孤行时。
　　心情急切时：往往表现在她想要某件物品时，这种情况通过讲道理，建立规则等方式基本上已经很少出现了。
　　突然受到惊吓时：这种情形相对较少。

　　二、建立规则意识
　　格格两岁之前，我们给了她最大限度的自由。
　　从儿童心理发展的角度来说，两岁前的孩子没有必要过多地建立规则。因为孩子的自我意识一般是在两岁以后才生成，当然，由于个体的差异，有些孩子两岁的时候，已经表现出较强的自我意识。自我意识包括自我认识、自我评价和自我调节。规则一旦过早建立，虽然有利于帮助孩子自我调节，但也容易抑制孩子的自我发展。
　　一般来说，从小被约束太多的孩子，往往比较胆怯、不自信，不能得到很好地发展。应该给予孩子最大限度的自由。孩子想干什么事情，只要不会伤害自己和他人，尽量让孩子去做。
　　格格小时候，我就提倡让她自由地玩。她喜欢滑滑梯，每天带她去麦当劳肯德基滑滑梯；她喜欢玩沙，特意带她去公园玩；她喜欢玩水，经常在澡盆里用大盆小盆接水……
　　格格22个月时，我给她读绘本故事，当讲到弗洛格因为自己不能像小鸭子一样会飞，不能像小猪一样会做蛋糕而沮丧时，我问她：“格格，你会飞吗？”她说不会。我问：“你会做蛋糕吗？”她说不会。我问：“那你会什么呀？你是不是个棒宝宝呀？”格格说：“我当然是个棒宝宝呀，我会煮西瓜，我会煮玉米。”看着她一脸认真的样子，我感觉到孩子的内心是强大的，她对自己的认识是全面的，对自己的评价是客观的。
　　一般来说，当孩子过了两岁，父母就应该适当地帮助孩子建立规则意识。因为从小自由过度的孩子，往往不懂得尊重他人，不会在意他人的感受。格格两岁左右时，自主意识非常强，于是，我决定帮她建立规则，让她逐渐明白自由得在规则的约束之下，否则就不可能有真正的自由。
　　1．规则要简单易懂
　　规则可以由父母和孩子共同制定，但是，规则一定要简单明了，让孩子容易理解，这样才有利于让孩子遵守。比如，自己的东西要自己收拾，玩具玩好要放回原处。
　　给孩子建立规则的时候，一定要把道理讲清楚。比如：“妈妈很爱你，但是妈妈有很多事情要做，不可能一直帮助你收拾玩具，你自己的玩具应该你自己收拾。”而不是粗暴地命令孩子，更不要摆出一副家长的权威，强迫孩子接受规则。虽然给年幼的孩子讲道理他不一定能够完全领会，但是，给孩子讲道理时尊重的态度和平和的语气能够让孩子感觉到你的爱，从而服从规则。
　　2．规则一旦确定就要遵守
　　当你给孩子立下规则后，无论是什么时间和地点，都应该严格遵守。比如，格格每次要求我和她一起刷牙。有时候我已经刷过牙，还得再重新刷一次，因为格格还没有学会自主刷牙，我必须坚持。
　　3．允许孩子小声哭
　　刚开始，每当格格哭闹的时候，我会脱口而出：“不要哭，再哭会被妈妈隔离的。”虽然，这种方式也有一定的效果，但格格有几次哭闹的时候，会和我强调：“妈妈，我还是小宝宝，我还会哭的。”她似乎在提醒我，我对她的要求太严格了。于是，当格格再哭的时候，我会说：“你想哭就哭吧，不过不要太大声，会影响别人的，要小声哭。”这样，格格学会了情绪不好的时候也不过分哭闹。

　　三、训练社会交往能力
　　我觉得社会交往能力非常重要，这是建立在克服分离焦虑，拥有活泼开朗的性格，有良好的语言表达能力，并懂得如何正确地表达自己意愿的基础上的一种综合能力。
　　1．减少分离焦虑
　　从格格20个月时上亲子班以来，她就对幼儿园充满了向往。两周岁时催促我去幼儿园报名，两周岁后，经常在下午起床后要求我带她去幼儿园玩，在家里更是不断地念叨教过她的烨老师。
　　两周岁后，每次上亲子课，我不再像以前那样引导她，而是尽量让她按自己的节奏去适应老师。在幼儿园操场做完操，她会自己跟着老师到教室，然后找小椅子坐下；老师做游戏的时候，我故意不加入，格格也不会关注我是不是加入，她依然会跟着老师，和其他小朋友一起玩；在亲子课上需要洗手时，我不再带她去洗，而是让她自己去。
　　2．提高社会交往能力
　　根据最近的观察，我发现格格的社会交往能力不错，大部分时候，她会用语言去和人沟通，但我依然不太放心。毕竟，她完全脱离我们独立与人交往的机会不是很多。
　　有一次，我带格格去肯德基玩。当时，有两个较大的男孩正在滑梯上玩。刚过两岁的格格站在下面，不无羡慕地看着上面的两个孩子。终于，她大声地说：“哥哥，我想上来玩！”两个男孩马上回头对格格说：“你不要上来，你太小了！”才25个月的格格看上去确实有点弱不禁风。我不动声色，看着女儿的反应。格格依然坚定地说：“哥哥，我想上来玩！”两个男孩看了看格格，然后大点的男孩说：“让她上来吧，我们让开点！”
　　暑假，我把格格的入园准备放在首位。其中，社会交往能力是重中之重。因为孩子会交往，在幼儿园里就会比较自信，她不怕与陌生的小朋友一起玩，也不怕与其他小朋友发生冲突。为了提高格格的社会交往能力，我主要从以下几方面来训练：
　　（1）活动训练
　　尽量多带格格参加各种机构组织的活动，锻炼她的胆量，在活动中提高她的社会交往能力。一次，我带她去参观自来水厂的活动，参加的都是大孩子，有些孩子是互相熟悉的，手拉着手在一起。我鼓励格格：“格格，你看你喜欢哪个姐姐，你自己上去问她和你一起手拉手走行不行。”格格很快走到一个小女孩面前，说：“姐姐，我们一起走好不好？”小女孩爽快地拉起了格格的手。我跟格格说：“你告诉姐姐你叫什么名字，几岁了，再问问姐姐的名字。”结果，我就听到格格自我介绍，然后问对方。原来，那个孩子都4岁多了。
　　（3）模拟托管
　　上周开始，我们几个住得比较近的妈妈开始轮流接待孩子，轮流接待孩子的好处很多。一是可以给孩子提供一个集体交往的机会，让孩子在交往中学会与人相处，学会按规则办事等良好的品质；二是可以给妈妈们提供更多的交流机会；三是可以让孩子接触不同成人，让孩子学会适应不同的教养方式。
　　随着轮流托管次数的增多，格格不仅适应了托管在不同的小朋友家里，而且有一段时间没去就会惦记着。慢慢地，她的社会交往能力变得越来越好，并且规则意识也增强了。 手工材料

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