小小进区卡蕴藏的大学问

——读“以幼儿为本，培养自主管理意识”有感 
张惠琴 
      幼儿园的活动是以游戏为主，而区域游戏又是幼儿社会性发展的重要游戏形式，因此我们都很注重区域游戏的开展，但我们却常常忽略了和它相辅相成的进区卡，认为小小的进区卡只是一种摆设，可有可无。然而，通过学习了教育经验《以幼儿为本，培养自主管理意识》，让我深有感触，也学到了很多。
      活动区是幼儿自主活动的区域，也是幼儿园活动教育的重要组成部分。所以建立良好的常规是十分重要的,它不仅可以保证活动有序的开展，而且还可以培养幼儿的积极性、主动性、自律行为和责任感。进区卡的使用可以在幼儿自主活动和常规之间建起一道连接的桥梁，有效的减少了区角内拥挤不堪和半途而废的现象，同时也为教师的客观、全面的评价活动带来了依据和方便。从这位老师的做法中，我深切的体会到了怎样真正地做一位有心人，从孩子的角度看问题，思考问题和解决问题：一张在我们看来小小的进区卡竟然蕴藏着大学问，小小的进区卡也有着和活动区一样的教育功能，只要我们教师善于思考，就会发现它不但是限制、规范各区幼儿人数的形式卡，而且还是帮助幼儿形成良好的常规和行为习惯、促进幼儿社会性发展的一种有效手段，它的引导与指示作用不可忽视。所以，我们在设计、制作、利用进区卡的同时，我们还要充分发掘它的其它用途。
      在进区卡的设计和使用上，这位老师始终能以幼儿的需求作为需求，首先在卡的设计上有幼儿的参与，由孩子们自己来设计属于自己的进区卡。其次在进区卡的使用上，遵循了循序渐进的原则，从进区时的选择到引导幼儿不偏区，再到最后的评价形式，都体现了“以幼儿为本，自主管理”的原则，这些都是我们需要学习的地方。
      通过学习，我也对进区卡的制作和使用有了更深入的理解和思考，我认为今后在制作进区卡时，要充分考虑本班幼儿的年龄特点，使进区卡具有一定的指向性，引导幼儿对号入区。首先要使进区卡童趣化, 要适合幼儿的年龄特点能深深打动和吸引幼儿。其次要幼儿使用方便，使用方便包括取用方便和活动方便,二者缺一不可。并且要安全、耐用、具有反复性，幼儿年龄小,安全意识薄弱,幼儿每天使用的进区卡必须是安全的。最后要师生共同参与进区卡的设计和制作，特别是中、大班,教师和幼儿共同讨论进区卡的大小、形式、内容,让幼儿自己制作自己的进区卡。这样不仅可以使幼儿感受到制作进区卡的成功体验,同时幼儿还会更加爱护自己的进区卡,初步了解进区卡的规则意识,增加活动的兴趣。在进区卡的类型上可以是多种多样,但必须是符合幼儿各层次水平的需求,有利于活动的开展和评价，比如小班可以使用安全的进区卡，中大班可以使用母子卡、书写卡等。在进区卡的使用上我们更要发挥它的作用，让它能更有利于幼儿规则意识的提高，有利于幼儿对活动进行自我评价，便于教师对各区角材料的管理，便于教师全面地观察、指导。 手工材料

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