浅谈早期幼儿阅读兴趣的培养

  　摘要：在早期的幼儿教育中，如何让幼儿对阅读产生兴趣，并培养其良好的阅读习惯，这对其将来的学习成绩有着非常重要的影响。幼儿教师与父母能够通过选择适合幼儿阅读的书籍与幼儿进行交流，从而有效地促进幼儿阅读兴趣与阅读能力的培养，并让其养成良好的阅读习惯。本文通过个案分析法，以我们幼儿园实际教学为例，通过对小班幼儿阅读现状的分析，找到了相应有效的措施，提出了一些培养早期幼儿阅读兴趣的实践和策略。 
　　关键词：阅读兴趣；阅读习惯；阅读能力；培养；幼儿园；幼儿教育工作者
　　当今时代，知识不断更新，教育越来越小龄化，为了顺应时代的需求，幼儿教育也要不断地进行改革，需要全面健康的发展。
　　因而，培养幼儿良好的阅读兴趣与习惯，是幼儿教育工作者们不可忽视的一项重要内容。良好的阅读习惯，能提高幼儿的观察能力、语言表达能力和学习能力。本文以所教授的会川镇幼儿园小班幼儿为例，运用个案研究法，通过观察、总结，发现了小班幼儿阅读兴趣的现状及出现的问题。
　　通过对所教授小班幼儿阅读状况的了解，发现小班幼儿对阅读图书的兴趣不高，也缺乏主动性。首先，幼儿翻阅图书一般都具有盲目性，在阅读画面时，常常是不停地翻阅，而缺乏对画面仔细观察的能力。打开一本图书常常是无目的性、无序性的，不能进行一页一页的翻阅，而是忽前忽后，随便乱翻，这样既容易损坏图书，也没有达到阅读的效果。其次，小班幼儿的思维过程常呈现一种无序的状态，且思维大多由行动引起，往往会先做后想，或边做边想。还有，幼儿的注意力往往很不稳定，观察的目的性也较低。心理学家提出，3-6岁幼儿的集中注意时间最多为5-10分钟，因此他们无法长时间地保持静态的阅读状态。针对以上特点，如何根据小班幼儿的年龄特点，把握好儿童阅读发展的关键期，培养早期幼儿良好的阅读兴趣和阅读习惯，我们应该做到以下几点。

　　一、选择适合的幼儿阅读资料
　　适合小班幼儿阅读的图书资料，包括一些色彩鲜艳、形象逼真、内容简单、画面感强的图书，如以画面为主并配有适当文字的看图讲故事类图书等。这类图书通常人物形象生动，画面简单，有重复语言、重复情节，画面简洁且内容熟悉，能够引起幼儿的阅读兴趣。教师与家长给孩子挑选图书首先要选择品质较高的读物，比如一些经典的优秀读物。此外一定要顾及阅读资料的多样性。童话故事、唐诗宋词、科普读物都要涉及，全方位培养孩子的阅读兴趣。小班幼儿的注意力比较弱，因此，我们必须从他们的特点出发，选择适合的图书资料，这样才能引起他们的阅读兴趣，从而培养其良好的阅读习惯。

　　二、创设良好的环境，激发幼儿的阅读欲望
　　小班幼儿通常都会对身边的一切事物感兴趣，教师就要充分利用幼儿身边的事物，如幼儿感兴趣的玩具、故事书及一切教学用具。可以开辟阅读区，提供幼儿喜欢的画面丰富、生动有趣的阅读资料，布置色彩鲜艳、具有生动有趣故事情节画面的墙面，激发幼儿的学习兴趣和阅读兴趣。
　　早期幼儿的行为通常都是无意识的，常常受到环境的影响，创设良好的阅读环境，是形成良好阅读习惯的重要条件，必须要选择安静、优美、光线充足，并能不受外界打扰的舒适环境，选用适合幼儿的桌椅板凳、图书资料架等，可以提供一些舒适的软垫、铺着美丽桌布的书桌和带靠背的椅子等。让幼儿能够在这样舒适的阅读环境中自愿自主地去阅读图书，还可以在教师指导下自由感知、体验和获取信息。还要经常读书给孩子听。幼儿可以从教师和家长的读书中发展他们对阅读的理解，这对增加幼儿的阅读兴趣有很大的帮助。布置幼儿活动区也可以根据幼儿的不同需要配上文字与图片。随着幼儿阅读兴趣的增加，还可以添加一些图文并茂、情节曲折、内容生动的图书，教师要通过各种方法充分引导幼儿学会观察、感受图书里面的信息和资料，学习书面语言的知识，使幼儿逐步在阅读过程中培养浓厚的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。

　　三、利用互动游戏，激发幼儿的阅读兴趣
　　幼儿天性喜欢游戏，教师可以利用幼儿这个特性，将游戏有效地融入到阅读当中，用游戏的方法提高幼儿对图书的阅读兴趣。阅读前可以先让孩子自己打开书，先提出一些问题如：“谁来先告诉老师，这本书里有什么动物？”或“有个小女孩在花园里哭，这是为什么？大家从书里把她找出来，帮助她好吗？”等游戏方式，提高幼儿阅读图书的兴趣。同时还要根据不同的阅读资料灵活多变，不能用某种固有的方式让幼儿阅读，这样只会使他们失去阅读的兴趣，教师要采取多种多样灵活多变的游戏方式，调动幼儿阅读图书的积极性。

　　四、利用循序渐进的指导方法，使幼儿能够独立阅读图书，养成良好的阅读习惯
　　首先，教师朗读，每天为幼儿朗读一两个故事，激发幼儿对阅读的兴趣，这种听读主要是以欣赏图片故事和其它作品为主要内容。幼儿翻看图书，教师给孩子们朗读故事内容，这样可以增加幼儿对阅读的深刻理解，了解阅读与讲故事之间的区别。
　　其次，自己阅读。在教师朗读的基础上，让幼儿自己翻看图书。指导他们学会一页一页有顺序地翻看图书，这样才能清楚完整地看懂故事，从而学会阅读的方法。
　　再次，你说我找。教师说出某一画面的故事内容，幼儿找出相应画面，让幼儿知道看书时应看懂前一页，再看后一页，边看边想，理解每幅画面的含义。体验语言与画面之间的对应关系，巩固有序翻书的经验，养成良好的阅读习惯。
　　由此可见，提高早期幼儿阅读兴趣的主要因素有三个方面：选择适合幼儿的阅读材料；创设良好的阅读环境；教师正确有效的指导方法。 手工材料

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