浅谈幼儿园多媒体教学应遵循的原则

    　一 多媒体教学的好处 
　　多媒体教学作为一种现代化的教学手段，逐渐被幼儿园所采用，在反复的实践中，教师对幼儿园多媒体教学的优越性及有效性产生了些许共识。
　　多媒体教学具有形象生动性、传播刺激性、时空宽广性、媒体多样性等特点，其优越性是不受时间和空间的限制，可以多次使用，反复地重现需要认知方面的内容，可创造最优的学习情境，增加幼儿的情绪体验，充分调动幼儿的多种感官，最大化地促进幼儿学习的积极性和主动性，从而获得良好的教学效果。
　　例如，在多媒体教学“认识青蛙”的活动中，通过放映科教片《青蛙》使教学变得直观生动，青蛙生长过程会让孩子们大开眼界，青蛙捕捉害虫那种百发百中的精彩镜头令孩子们拍手叫好，青蛙眼睛对动的东西“明朝秋毫”、对静的东西“视而不见”的特点，会在孩子们的脑海里留下深刻的印象。教师又用投影的方式呈现青蛙从产卵到成蛙过程中的主要特征，动态的画面更是让孩子们感到新奇、魔幻，幼儿在愉快的气氛中学到了科学知识，实现了教育目标。可见恰当地运用多媒体教学手段，对促进幼儿在教育活动过程中的认知发展，特别是促进幼儿注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力的发展，促进教育活动过程的整体优化，促进幼儿主动发展，会起到良好的教学辅助作用。

　　二 恰当地利用多媒体
　　俗语说：“美味不可多也。”多媒体教学手段虽然方便、快捷，但不能一味追求，要把充分地发挥其教育功能放在首位，应该遵循以下几条原则：
　　1．趣味性和启发性相结合的原则
　　所谓趣味性与启发性相结合，就是说既能激发幼儿兴趣，又能促进幼儿思维。如果单令幼儿入迷，甚至如痴如醉，却不能启发幼儿的思维、开发幼儿的智力，这样的教学是毫无意义的，甚至是有害的。因此，教师在进行多媒体教学设计时，着眼点应放在启发幼儿身上，应考虑这一活动能否有助于幼儿的发展。
　　2．一张一弛的原则
　　所谓一张一弛，就是多媒体教学要节奏明快而紧凑，同时又要留有广阔的空间让幼儿自己思考和动手操作，这不只是把握教学的节奏问题，而是从另一角度体现教师为主导、幼儿为主体的教学原则。要根据幼儿的年龄特点，预留更多的时间和空间让幼儿自己去“玩”，在快乐的玩耍过程中，开发智力。由于幼儿的认知水平、接受程度都有限，因而要有更多的再现机会，因为幼儿毕竟年龄小，很想自己动手做，但观察不够全面，所以做起来不会一次就行，教师应有充足的时间和空间让他们体会和掌握，特别使其在不断地纠正错误中掌握，就能达到预期的教学效果。
　　3．声像结合和掌握适度的原则
　　所谓声像结合，是指悦耳动听的音乐和色彩斑斓、富于动感的画面要同步或交替进行。所谓掌握适度就是要根据幼儿生理和心理特点和承受能力，既要让教学效果达到最大化，又要让负面的东西控制在最小化；既让幼儿在交替变换中保持兴趣和精神集中，同时又能使幼儿视觉系统、听觉系统和神经系统得到有效的保护。就目前而言，由于看电视的时间过长或电视动画片过于“火爆”，已经造成了不少幼儿视力减退甚至精神受损，因而教师在教学设计时要充分考虑到四点，一是时间控制、二是视频控制、三是亮度控制、四是色彩控制。总之，不能过分强调视觉和听觉效果而损害了幼儿的身心健康。
　　4．自己动手和厉行节约的原则
　　所谓自己动手和厉行节约，就是说要根据教学的实际需要和充分利用好“废物”进行制作，既满足教学的需要，又达到节约的效果，强调这一原则十分重要。因目前很多厂家都瞄准多媒体教学这个市场，就好像玩具市场一样，高、精、尖的东西层出不穷，而这些东西既不一定符合教学的需要，又花费大量的金钱，这无疑加重了幼儿园和家长的负担，同时也“养懒”了教师或“窒息”了教师的创造性，教师应该组织教师开展多媒体教学设计比赛，以调动教师的积极性。教师在运用自己亲手制作的教学媒体进行教学时的情感投入，与用买回来的教学媒体进行教学时的情感投入应是不同的，那种自信的情感对幼儿是有强烈的感染力的，这对于幼儿的发展无疑能起到耳濡目染的作用。
　　幼儿的感觉是直接的，教师能做的要学着做。同时要让教师和幼儿认识到：即使将来国家富强，科技发达，自己动手创造仍然是不可替代的，世界的未来始终要靠双手创造，这一意识和能力必须从小培养，这样对幼儿的综合素质培养将会产生深远的影响 手工材料

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