创建幼儿园特色的策略

      就幼儿园特色建设而言，其特色发展不是一蹴而就的过程，应该是一个回溯过去，立足现在和未来的过程，既有对过去的批判与继承，对现在的分析和思考，又有对未来的憧憬，是一个不断扬弃，大胆吸收、持续浸润、逐渐累加的动态化历程。我园从以下三个方面创建幼儿园的特色，取得了一些实践经验。 

　　一、为幼儿搭建多元化的展示舞台
　　1. 动态化的课程环境
　　我们根据幼儿的兴趣，围绕季节主题创设动态化的课程环境，采用生成课程和预成课程相结合的方式开展幼儿教育。如：春天是生机盎然的季节，我们积极引导幼儿了解春天的主要特征、气候、植物的变化等。秋天是硕果累累的季节，我们与幼儿一起搜集各种形状的落叶、种子，品尝秋天的果实，在主题墙上记下秋天的变化和特征等。我们还充分利用园内空地，和幼儿一起到果树林中摘柿子、石榴，到种植园里除草、翻土、种植各类蔬菜，大家一起体验劳动的快乐，分享劳动的成果。华胜分园还积极利用农村资源，创设了独树一帜的“草文化”和“竹文化”主题环境，引导幼儿体验田园生活的乐趣。在这些充满农村田园色彩的主题活动中，幼儿用他们自己的方式表达自己的想法，提高了幼儿活动的兴趣，从而推动主题活动的进一步开展。
　　2. 多样化的素质教育
　　我园立足幼儿个性发展，让幼儿尽情享受成长的快乐。如：郊游、德育实践、生命教育、庆“六一”文艺汇演、体操节、送文化进社区活动、生活技能比赛、亲子运动会等等。一个个丰富有趣的活动，就像晶莹剔透的珍珠在幼儿的心田里绽放着异彩。它成为幼儿展示自我个性风采的又一个舞台。
　　3. 互动化的网络平台
　　我园的网站是家园密切联系、互动交流的网络立交桥。各种丰富的栏目不仅为家长开启一扇了解幼儿园的窗口，更为幼儿、教师提供了一个展示才华的舞台。近年来，我园不断完善网站建设，为各个班级建立班级网页，并由教师及时把活动的信息上传，供家长查阅、讨论。家长和教师在网上互动，实现了幼儿教育与家庭互动“零距离”。

　　二、为教师成长提供专业支架
　　1. 有效的沙龙研讨
　　为充分发挥我园骨干教师的引领作用，促进整体师资水平均衡发展，我们每月围绕幼儿教育中的一些现象和问题，开展主题式沙龙研讨。如：我们针对“数学活动中如何联系幼儿已有经验，注重生活化、情景化、游戏化”开展沙龙研讨，在研讨中我们以“问题树”的形式，让教师分组讨论并总结一个核心问题，作为“枝干”，大家针对此问题提出自己的观点，形成“树叶”。当“问题树”枝繁叶茂时，问题也就迎刃而解了。沙龙活动为教师有效搭建了集体研究探讨和相互学习借鉴的平台，让教师学会用敏锐的视角观察教育教学中的问题，有力促进教师的专业发展。
　　2. 积极的专业引领
　　为了提高教师的教科研能力，我们多次邀请省特级教师、市研训中心副主任来园做“教育科研”与“课题研究”的专题讲座，观看教师礼仪教育讲座光盘等。为了强化教师运用现代信息技术进行教育教学，提高教师运用多媒体技术的能力，我们还进行了“计算机应用能力专题培训”，同时我园还经常派教师赴南京、上海、杭州等地培训学习。通过与专家面对面的交流，教师拓宽了视野，更新了理念，汲取了智慧。
　　3. 主动的专业成长
　　在教师个人专业发展方面，我们制定教师培养方案，建立教师在岗培训制度，通过个人自学、结对互助、专业引领等不同途径培养教师，使教师逐渐将《幼儿园教育指导纲要（试行）》理念内化为教育行为，让理论知识形成教师自身的教学智慧，给每位教师提供平等学习的空间与权利。通过开展教学大比武活动等开放活动，不断促进教师个人专业发展。我们还建立“师资对流制度”，中心园派骨干教师到分园，分园教师到中心园学习培训。

　　三、为幼儿园特色建设寻找科研支撑
　　1. 理性化的课题研究
　　幼儿体操是我园的一大传统特色，自2002年起我园便开始着手幼儿基本体操训练。在多年的历史积淀和不断努力下，我们获得多项荣誉。为了强化理论指引，全面普及和推广体操训练，幼儿园成立体操课题组，于2008年9月开始着手进行省级课题《在幼儿基本体操普及训练中实施快乐教学》的研究。我们采用多种教学方式，把幼儿基本体操普及训练与快乐教学进行有机结合，提高幼儿体操训练的有效性和科学性，以课题研究为载体，不断提高我们对幼儿体操的理性认识和深层思考。
　　2. 系统化的课程建设
　　我们以课题研究为基础，从课程目标定位（总体目标、年龄目标、阶段目标）、课程内容设置（动作练习、操节练习）、课程具体实施（层次开发、多元整合、教学方式）、课程评价诊断（诊断评价、形成评价、总结评价）等方面提炼出我园特色课程建设的整体框架结构。以小、中、大班为单位分别制定幼儿体操教学的目标层次与阶段教学内容，积极尝试与体育、音乐、语言课程教学相结合。
　　3. 特色化的体艺活动
　　在充满童趣的幼儿体艺活动中，我们尝试以幼儿基本体操运动为基础，充分挖掘民间传统运动项目，积极增设适合各年级幼儿的特色运动课程，把基础体操传统项目与民间幼儿体育活动项目相结合。我们主要采用“一加二”的操作形式。“一”代表规定的带有全园普及性的幼儿基础体操传统项目；“二”表示两项民间幼儿体育活动项目，以民间流传的体育游戏抖空竹、跳绳、打陀螺、滚铁环等为素材，与有特色的音乐、儿歌、舞蹈等相融合，充分挖掘幼儿传统体育活动项目的精髓，使之与传统体操项目相辅相成，促使幼儿在多元化的体育活动中发展多元智能，并形成具有一定个性的活动课程体系，逐步固化为系列园本课程。
　　幼儿园特色建设是一种积淀，而这种积淀需要坚守和创新，也是一种富有理性的实践建构过程。我们一直在不断努力探索。我们是教育路上的行者，我们永远在路上，心有多远，路就有多长！ 手工材料

本文来源：来自用户上传，如涉及原文作者版权请留言本站，本站将及时处理