绘本教学中幼儿情商的培养

　　有关研究表明，社会和情感技能对人生成功的作用远远大于智力水平，也就是说，高情商比高智商的人更容易获得成功。所以，注重学龄前孩子的情感教育，是相当必要的。我园成立科研小组对幼儿情商培养进行探索，我们发现一套套情商教育绘本都是从幼儿常见的问题入手，让孩子在阅读中发现、理解、表现，从而可以培养孩子乐观开朗的性格、团结和谐的意识，以及最宝贵的情感——爱心。它所孕育的这些品质就是适合社会发展需要的高情商。

　　一、 绘本教学与爱心培养
　　爱心是人类特有的、最伟大的情感，是人情的基本要素，是造就健全人格所需要的关键因素。虽然爱的概念抽象，但每个人对爱的感觉都是真实而又具体的。年幼的孩子无法理解抽象的爱，但他们可以在被关心、被照顾和被保护中真实地体验到被爱的感觉。引导孩子从小懂得爱父母、爱家人、爱自然，把爱的种子播在他们的心底，等他们长大才会懂得怎样去建立友爱和谐的人际关系。英国教育部长布朗奇说：“每当我们翻开书页，等于开启了一扇通往世界的窗，阅读是各种学习的基石。在我们所做的事情中，最能解放我们心灵的，莫过于学习阅读。”可见阅读与爱心培养多么密切。
　　绘本故事中的情节来源于幼儿生活，很容易让幼儿在理解故事的同时产生思维碰撞和好奇心，幼儿对故事有了与作者相似感受时自然而然就想去寻找和发现，从而学着领悟故事中所包含的情感。例如：安东尼·布朗的绘本《我爸爸》采用的是超现实的绘画方法，用儿童的眼光，描绘了一个可爱、幽默而在孩子眼里却是很了不起的伟大爸爸的形象。在绘本教学中幼儿对爸爸的形象进行分析理解，发现爸爸的很多有趣的特点，寻找和对照生活中爸爸的特点，幼儿感受到了爸爸的好。通过故事和生活的思想碰撞，幼儿感悟到了作者爱爸爸的情感，因为这种情感在实际生活中自己也能感受到正是有这部分幼儿在理解故事后，也尝试着去寻找爸爸的特点，从而在观察和理解的基础上，也能感悟到故事中孩子爱爸爸的那种情感。在孩子看图的过程中，发现了一幅幅图中的“我”都在表达“我爱爸爸”。书的最后两幅图是：“我爱我爸爸，而且你知道吗？”“爸爸爱我，永远爱我。”读着、看着，画面上高大的爸爸，把“我”抱在怀里——这是怎样的一幅震撼人心的情景啊。使人温馨、感动、沉思……

　　二、绘本故事与快乐性格培养
　　研究表明，3～6岁的孩子是情感、控制能力培养的最佳时期。喜悦、愉快的情绪能明显促进人的身体健康，反之，焦虑、恐惧、愤怒、哀伤的情绪则容易致病。英国的罗素说：“那些觉得生活快乐的人，自己欢喜，同样也叫别人欢喜。” 由此可见，正确培养孩子的情感表达和控制能力，使其形成良好的情绪，对孩子的身心健康发展是非常重要的。
　　绘本故事对孩子情感的熏陶是在“有趣”的前提下完成的，因为优秀的绘本作品无不充满着欢快明朗的色调，充满着儿童情趣，使孩子的心浸润在快乐中。例如：绘本《摇滚青蛙》讲述了一个让孩子们看后开怀一笑的故事。一支摇滚乐队中的青蛙乐手们用彩色颜料完成了与众不同的改变，最终展示了快乐的自我。故事由三部分组成：第一部分是青蛙音乐会就要举行了，青蛙乐手们商量应该如何装扮；第二部分是摇滚青蛙乐队的成员们用三种原色将自己打扮成了美丽的七彩青蛙；第三部分是摇滚青蛙乐队的成员们用七种色彩、七个音符成就了最酷的《摇滚青蛙》。故事的情节简单却寓意深刻，做一个与众不同的自己，并且成为群体中的一分子，才能发展自我、快乐成长。
　　耶鲁大学费尔普教授说：“心理上的兴奋可以战胜身体上的不适，所以一个心绪兴奋的人是永远不会有烦恼的。”绘本故事的信息传入大脑，借助有效生物电，产生一种特殊的不同凡响的心理兴奋。孩子的心情愉快了，内心就会平静，就会表现出积极的情绪，就会焕发出神采。遨游在绘本故事欢快氛围中的孩子，又怎会不快乐开朗和招人喜爱呢？

　　三、绘本故事与交往、合作能力的培养
　　儿童时期是人的性格塑造、情商培养的关键时期。对孩子来说，交朋友是最重要的情商培养，是孩子学习社会性能力的最好机会。孩子能从友情交往中获得良好的自我认知，学到与人交往的智慧，从而更勇敢、更自信、更从容，也会更懂如何维护友谊、珍惜感情。
　　绘本《乔治和玛莎》通过幽默简洁的文字和直观形象的画面，讲了两个朋友的故事。乔治和玛莎是两只河马，他们各具个性，又会贴心地为朋友着想。作者詹姆斯·马歇尔用幽默温暖的笔调描写了这对好朋友之间的种种趣事，让孩子在快乐中感悟友情的分量和意义，体会维系友谊的智慧，提升与人交往、相处的能力。
　　“鸟儿在天上，鱼儿在水里，孩子们呼吸在绘本故事里。”幼儿与绘本故事有着鱼水般的亲密关系，他们生活在幻想和生动故事的氛围中，他们和世界的亲和关系借绘本故事的光芒而更加融洽。绘本故事通过精美的画面，细腻的情感故事，让幼儿在理解故事的过程中，享受着绘本带来的快乐，并在这潜移默化中使幼儿的情商得到培养和提高。 手工材料

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