体验式学习在幼儿园活动中的运用

      体验式学习是一种基于学习者通过自身活动获得直接经验的学习方式，是通过亲自“做”的活动而产生的学习，让学习者在活动体验中观察、反思和分享，从而获得有关自己、他人和环境的新的感受和认识。教师应让每个幼儿亲自参与体验实践活动，使他们在形体、情绪、知识上参与的所得而形成学习，给他们带来新的感觉新的刺激，从而加深对知识的理解与记忆。 
　　一、 集体教学活动中体验
　　集体教学活动是以交流、分享经验，解决共同的问题为主要目的，把幼儿共有的兴趣内容和一些基本的概念方法等零散的知识，以集体的形式教授给幼儿的教学活动。传统集体教学活动开展主要是以“听”为主，以观看教师的实物演示、听取教师语言讲解的被动接受为主，缺乏通过亲身的实践获得知识与技能的经历，所以获得的知识不能很好地入脑入心，记忆长久。在集体教学活动中开展体验式学习则让幼儿主动地“做”，主动地“学”，通过自己的亲身体验来获取知识与技能，提升知识经验，提高学习效率。
　　例如，大班数学活动《测量》中，我们准备了多种材料，如小棍、筷子、绳子（粗绳）等，让幼儿探索在先。通过设疑，让他们各自选用材料带着问题进行测量。孩子们拿着绳子量一量桌脚，再量量椅子脚，并在量下长度的时候用记号笔画线；还有的孩子则拿小棍子量书本的两边，发现原来书的两边长度也不一样。通过亲身实践体验，幼儿不仅学会了用简单的工具进行测量，而且在测量与比较中还发现周围很多物品的长度和原本设想的不一样，这更引起了孩子们强烈的兴趣和探索欲望。现在的日常活动中，我们也能经常看到孩子们在教室里手拿工具进行测量。在《测量》的集体教学活动中开展体验式学习，不仅让每个孩子都实际地去“做”，深刻体验“测量”，而且对周围环境也有了新的感受和认识。这样的体验式学习让幼儿获得了入脑入心的知识与技能，有效地完成了体验式学习。

　　二、 生活活动中体验
　　幼儿园的生活活动是幼儿一日活动的重要组成部分，贯穿于一日生活的始终。正确、有序、科学、合理的生活活动，对帮助幼儿形成最初的生活自理能力和良好的生活习惯有着重要的作用。我们根据生活化园本课程精神，在生活活动中给幼儿尝试了体验式学习，效果明显。
　　从幼儿入园到大班毕业，我们一直都实行“文明进餐礼仪”，这也是我园生活化课程的其中一项。在这一过程中，我们请幼儿亲身体验，在自己的体验锻炼中学习文明进餐，养成良好的进餐习惯。我们请幼儿学做“值日生”，学习分碗分调羹，让每个幼儿都有平等的机会进行体验，锻炼自己。首先请每组的值日生数所在组的幼儿人数，然后取放和人数相同的碗碟和调羹，并把老师分好的饭菜汤呈三角形摆放，汤放左边，菜放右边，饭放最前面，最后请值日生把毛巾分给同组的每个幼儿，并督促同组的其他幼儿把毛巾叠放整齐放在左边。每组的值日生轮流管理各自小组的进餐情况，幼儿的进餐秩序有了明显提高，进餐习惯也变得更加良好。
　　通过这个活动，幼儿基本上都能帮助老师分碗和调羹，做好“值日生”的工作，树立了“我要当榜样”的信心。幼儿不仅在分碗和调羹过程中练习了数数，还有效地实施了“文明进餐礼仪”，管理同伴进餐，促进自己和同伴养成良好的进餐习惯。现在我园的文明进餐礼仪正在进一步深化与巩固。

　　三、 社会实践中体验
　　幼儿园社会实践活动是孩子接触社会的一个重要途径，也是幼儿园教育与实践相结合的具体体现，是课堂活动的延续。通过亲自参与社会实践活动，幼儿会有所发现并有所获得，这真正体现了“寓教育于社会实践”的精神。
　　我园坚持开展社会实践活动。我们安排幼儿参观农场，亲自体验农场的环境和工作，了解农场里的当季作物，明白农场工作人员的辛苦。每个孩子亲自挖番薯，大家卷起裤腿，拉起袖子，轻轻地拨开泥土，沿着番薯藤往下挖，终于挖到了番薯。孩子们兴奋极了，举着番薯，笑着说道：“原来这就是我们吃过的番薯呀。这么硬。”观察仔细的幼儿还发现“原来番薯的叶子有点像爱心”，还听到许多孩子的疑问，“为什么番薯要种在地下”等等。每个孩子都在这次实践体验中获得了感受，这才是体验式学习真正的意义。
　　亲自挖番薯的经历十分珍贵，这种延续课堂活动的社会实践，不仅让幼儿把课堂中知识与实际相结合，使幼儿在实际体验中找到了真正的答案，还切身体会到了劳动的快乐与成功。

　　四、 节日活动中体验
　　节日蕴藏着宝贵的不可估量的教育资源。我们精心筛选出幼儿熟悉的、贴近生活的、有意义的并富有趣味性的节日，让幼儿在节日活动中进行体验式学习，通过亲自“做”获得关于节日的教育意义，在认知情感上获得新的感受、新的发现。
　　每年的三八妇女节，我们都会开展一系列活动。社会活动《我的妈妈》，在幼儿衣服里塞皮球变成大肚子，挺着走路，弯腰捡东西，让幼儿亲自体验妈妈怀宝宝时的辛苦，学着关心妈妈，对妈妈说“妈妈，您辛苦了”；社会活动《帮妈妈做一件事》，让幼儿帮妈妈洗脚、捶背，并请爸爸配合拍照，把照片带来幼儿园和同伴分享帮妈妈做事的过程和心得；美术活动《我的妈妈》，请幼儿把自己心中的妈妈画下来，并送给妈妈。这许许多多的活动，不仅使孩子感动，也得到了家长的积极支持，很多妈妈都含泪笑着说道：“这是孩子第一次帮我洗脚，真的好感动。”
　　孩子们参与了体验活动，学会的不仅仅只是“洗脚、捶背、画画”，还有爱妈妈、关心妈妈的心，乐意帮助妈妈做一些力所能及的事情，学会了关心家人、挚爱家人，使幼儿爱长辈的情感意识在不知不觉中形成，让德育真实生动地存在，使生活和德育真正有效结合并积极开展，使幼儿和家长获得内心的感动。
　　国庆节，祖国妈妈的生日，孩子们心里都深深记得。我们在园内遍插彩旗，高挂灯笼，营造节日的欢乐气氛。为了让幼儿在体会到节日快乐氛围的同时，能知道我们中华民族的伟大，激发热爱祖国的感情，我们请孩子亲自参与国庆系列活动。升旗仪式时，请幼儿穿园服，升国旗，唱国歌，行注目礼，在国歌声中增加对祖国的热爱之情，学会尊重国旗。音乐活动中，我们根据各年级段幼儿的学习接受能力，组织幼儿学唱《国旗国旗红红的哩》《五星红旗我爱你》《国旗歌》《美丽的国旗》等，让幼儿用最动听的声音唱出最美的歌；语言活动《我的祖国》中，通过视频、图片、国旗的展示，孩子们畅所欲言，大胆表述自己的想法，感受节日的气氛，表达对祖国的深深热爱；美术活动中，我们同样根据幼儿年龄特点进行操作，小班幼儿进行国旗涂色活动，中班幼儿学画国旗，大班幼儿练习画“天安门”，并与同伴分享画画的感受。通过一系列的活动，孩子们亲身体验，加深了对祖国的了解，深刻体验对祖国妈妈的尊重，使幼儿真正度过一个有意义的节日，时刻牢记“祖国在我心中”。
　　节日活动的体验学习，不仅使幼儿从认知上有所获，更在情感上有所得，从而产生对自己、他人和社会环境新的感受新的认识。
　　幼儿教师应做一名有心人，充分考虑幼儿特点，细心观察幼儿。教师要根据各年龄阶段幼儿的特点，尊重幼儿的兴趣和愿望，在各类活动中选择适合幼儿的体验式学习，并创造有利条件来满足幼儿活动的实际需要；要积极引导孩子主动参与体验实践活动，发挥幼儿的自主性、创造性，给幼儿充分的空间去思考和想象，让孩子在亲身体验与实践活动中建构知识，感悟人生，培养能力。 手工材料

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