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孩子在幼儿园毕业前的培养

来源: data.06abc.com 作者: susan 感谢 susan 上传 0人参与

      摘要:文章阐述了在幼儿园大班孩子即将毕业前夕的一段时间里,老师要抓住各种教育契机,采取有效的方法,促进孩子成长。文章强调不仅要调动幼儿主动性,提高幼儿情绪感知能力和自控能力,而且要提供丰富活动,有序组织幼儿学习生活。 
  关键词:忙碌;自控;感知;刺绣;棋类;游戏 
  每年五月是幼儿园老师们最为紧张忙碌的时光,尤其是毕业班的老师更是显得疲乏不堪。她们不仅要准备迎“六一”的活动内容,而且接踵而至的毕业班汇报典礼更是融汇三年幼儿成长的点滴,语言、唱歌、舞蹈、绘画要在一个个独立的作品中展示出来,老师忙于辅导孩子的节目。而这个年龄阶段的幼儿自主活动能力、社会交往行为都得到相当发展,自控行为却没有发展成熟,他们在老师疏于带领和管理的情况下,活泼的天性和充沛的精力往往变成班集体里的躁动不安。所以老师这个阶段工作非常繁琐辛苦,班级管理往往处于杂乱无序的状态。 
   这时带班的老师往往会说:“谁要是不乖,谁就得不到礼物。”“要是不听话,小学老师就不喜欢他。”等等。这些老师们看为杀手锏的话语虽然让幼儿有了暂时的平静,但这种平静维持不了多一会,班级里从窃窃私语到叽叽喳喳再到喧嚷一片,就连一些平时在老师眼中表现良好的孩子此时也开始活跃,加入到很多自主活动中去,班级里的喧闹声让老师十分无奈。 
       如何让孩子们从被要求的外控行为到内化的自控行为,从被要求、被责备到自觉遵守规则、养成尊重他人的习惯是笔者想与大家讨论的话题。
 
   一、提高幼儿认识 调动幼儿主动性 
   这个时期的孩子虽然自控能力不足,但大多数已经有了明确的是非观念。他们能从道理上明白什么行为值得肯定、什么行为不要效仿,所以老师可以通过主题班会等形式予以正面引导,让孩子认识“六一”活动意义,明确这些节目不仅是孩子自己在三年的幼儿园时光的汇报总结,而且是孩子所在班级的集体荣誉等。孩子们了解了通过活动可以使自己得到锻炼、获得进步,并且能把自己的进步通过绘画、舞蹈、朗诵等形式表现出来,也是对老师的一种爱的回馈,同时也可以让爸爸妈妈分享自己成长的喜悦,所以“六一”活动和毕业典礼活动和每个孩子都有关系,大家都要努力。 
   其次正面引导幼儿具体掌握哪些是正面行为,组织幼儿讨论,加深幼儿的理解。使幼儿了解老师照顾我们生活,教会我们很多本领,非常辛苦,所以我们要爱老师,要轻轻讲话,不打搅老师。同时要让幼儿懂得那些正在练习的小朋友会因为自己的吵闹而分散注意力,排练的效果不好,影响班级的荣誉。所以要轻轻讲话,不影响别人,强化幼儿关爱他人的情感能力 
   在师生沟通的过程中老师切忌板着脸孔一味地说教,因为这种严厉的表情只能塑造孩子外控行为,暂时使孩子保持安静,没有真正认识自己行为的重要性。老师只有以情动人,以理服人,才能逐步启发孩子形成正确的是非观和关爱别人的能力,帮助孩子产生能够进入良性循环的自控行为,因为表现好常常获得表扬,因为获得表扬促使幼儿有更好的表现。所以只有在平等尊重的基础上,教育才能逐步变成孩子的良好习惯。 

   二、提供丰富活动 满足幼儿需要 
   通常在准备“六一”和毕业典礼的活动时,老师会分别带着一部分幼儿进行练习,其余幼儿会领受一些诸如做算术习题、绘画等安静活动的任务。但这些安静活动很快会被各种各样的理由打破。老师希望以这些安静的活动来维持秩序,但实际上好动是幼儿的天性,游戏是幼儿的生命,一味的书面作业时无法满足他们需要。所以适度投入一些以小组为单位的游戏活动时十分必要的,如刺绣、棋类和牌类等等。 
   有些老师谈针色变,实际上根据笔者的带班经验,刺绣活动在幼儿园大班是切实可行的。老师可以开辟出特定的区域,利用晨间接待的时间段指导幼儿学会基本刺绣方法。当然绣针应选用缝毛衣的大号绣针,这样针较大,容易拿捏,针头较圆滑,安全性提高,绣品选用吹塑纸,适合幼儿的力度,绣线选用色彩鲜艳的细绒线,当孩子沿着事先描绘好的线条慢慢绣出作品时,他们会体验到成功所带来的快乐和喜悦,就连平时活泼好动的孩子也能逐渐变得安静。当然这个时候主配班老师要互相配合,分工指导,效果更佳。 
   对于大班年龄段的孩子来说,一些益智的棋类更是不错的选择。他们不仅能从各种棋类的设计中了解交通、环保、社会等一些基本常识,也可以从几个人同时下棋中学会等待与共享,更是从棋类规则中学会遵守规则服从纪律。因为每个人都是社会人,在不同团队中都有服从顺序尊重规则的要求,孩子可以从下棋中慢慢体会逐渐养成。当他们因为各种认识不同而争论不休时,规则是让他们心服口服的最好办法,因为在规则面前人人平等。 
   另外组织幼儿有序开展户外活动,如大型玩具的攀爬、体育游戏、音乐游戏等,都是让孩子好动的天性适度宣泄的有效途径。因为动静交替才是让幼儿获得全面发展的有效方法,一味控制他们安静反而会适得其反,事与愿违。 
   总之在幼儿园的这一关键阶段,老师们更要抓住各种教育契机,采取有效的方法,使每个幼儿都能获得更多的发展,从而更好地完成在幼儿园的最后阶段

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