对幼儿园实施快乐教育的思考

     《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出：“学前教育对幼儿习惯养成、智力开发和身心健康具有重要意义”，积极发展学前教育，是今后一个时期我国教育改革发展的重要任务。那么。应如何开展学前教育呢?笔者认为快乐教育不失为一个好选择。快乐教育理论的奠基人，英国著名哲学家、教育家斯宾塞说：“教育之目的，是帮孩子成为一个快乐的人；教育的方法或手段也应当是快乐的。”基于幼儿的身心特点和认知规律，笔者认为，幼儿园在实施快乐教育的过程中应始终把握好以下五个方面。
 
　　一、动情激趣——快乐教育的源泉 
　　快乐与兴趣是一个人成功成才的动力。斯宾塞非常重视快乐与兴趣的作用，在人生哲学和伦理道德上他几乎将快乐与幸福同等看待，在教育上则将快乐与兴趣视为一致。他说：“那些迫切培养孩子心智而不顾及儿童生理特点的成人，他们都忘记了：在社会上获得成就，依靠强行灌输知识的较少，而依靠个人兴趣、精力的较多。”因此，在日常的教学和保育活动中，教师要善于观察幼儿，发现幼儿在思想品德、学习生活、沟通交流以及能力素质等方面的优点和闪光点，多赞赏、多表扬、多鼓励、多引导，使幼儿感受到快乐，从而达到春风化雨、润物无声的教育效果。 

　　二、创设氛围——快乐教育的基础 
　　环境时时处处对人的成长和发展产生着潜移默化的影响，因此，幼儿园要努力为幼儿营造一个充满平等、和谐、欢乐、智慧、童趣的环境，让幼儿感受到老师的尊重和爱，体验到同伴的温情与友谊。笔者所在的兰州军区幼儿园是一所部队寄宿制幼儿园，为让幼儿在集体生活中感受到温暖，“让家长送孩子放心，让幼儿在园开心”，我园紧密结合幼儿园实际，突出时代特色、西北特色、军营特色，制定园训、编写园歌、设计园徽，构建了团结和谐、乐观向上的园舍文化，并进一步加强园区的美化工作，积极创设了内容活泼、色彩丰富、充满童趣、美观舒适的学习、生活环境，形成了以快乐为核心的园本教育理念。 

　　三、良好师德——快乐教育的关键 
　　师德高尚、爱岗敬业、专业素质好的快乐教师群体是幼儿园实施快乐教育的前提和关键。幼儿园的教育教学是一项十分艰辛、复杂而又细致的工作，教师的一言一行，在很大程度上决定着教育的进程和效果。因此，教师必须学会调节情绪，保持乐观的心态，这样才能对幼儿产生积极的影响。此外，幼儿园还要注重师德教育，让教师充满爱心、耐心，让孩子在爱的教育中茁壮成长；注重情感沟通，坚持以人为本、民主管理，尊重每一位教师，让快乐成为每一位教师的工作、生活理念；加强教师的理论学习，学习先进的幼儿教育理念和方法，运用现代化的教学手段激发幼儿兴趣，探索多种形式的快乐教学。
 
　　四、多彩活动——快乐教育的核心 
　　活动是快乐教育体系的主要部分和核心内容，幼儿园开展活动的主导思想也是游戏化，在实施快乐教育时幼儿园还要注意以下几点：在课程目标的设置上要更多地关注幼儿的情感、态度和能力的发展，建构以幼儿发展为本的目标体系；在课程模式上则要突破单一的学科课程，以“主题探究活动”为主要模式，将健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的教育内容进行有机整合；在内容选择上要关注幼儿的兴趣和需要，选择贴近幼儿生活的内容，让幼儿教育回归生活，让孩子在快乐中成长，在成长中快乐；在组织实施中要注重为幼儿提供自主学习的条件，让幼儿自主选择、主动探索，获得直接经验与体验；在结果评价上要全面了解幼儿的发展状况，承认和关注幼儿的个体差异。
 
　　五、家园共育——快乐教育的保障 
　　家庭是幼儿园的重要合作伙伴，幼儿园开展快乐教育，要本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和参与，实现家园互动、合作共育，使幼儿在园内、园外都能快乐成长。笔者所在的兰州军区幼儿园一贯重视家长工作，定期召开家长会，开展家长和教师岗位一日体验活动、亲子活动、主题活动，举行幼儿伙食听证会等，让家长随时了解幼儿园的办园理念、幼儿的成长目标、教育内容和各种活动，从而为实施快乐教育创造良好的社会环境。  手工材料

本文来源：来自用户上传，如涉及原文作者版权请留言本站，本站将及时处理